探究社會主義核心價值觀指導(dǎo)下的高校精神文明建設(shè)

殷炳艷

摘 要：在當(dāng)今社會的復(fù)雜環(huán)境中，大學(xué)生作為社會精神文明體系的主建設(shè)者和社會繁榮時代的推進(jìn)者，應(yīng)樹立正確的社會主義價值觀和正確的自我人生價值觀。社會主義核心價值觀是國家人文文化發(fā)展的基礎(chǔ)條件，也是增強(qiáng)民族自信心的必然要求。而高等院校為培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的文明理念、意識和價值觀創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)條件。通過社會主義核心價值觀培養(yǎng)高校的文明精神建設(shè)對培養(yǎng)綜合性社會人才具有至關(guān)重要的作用，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;精神文明;社會主義核心價值觀;培養(yǎng)

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）10 — 0061 — 03

當(dāng)下，將社會主義核心價值觀與高校精神文明相結(jié)合，已經(jīng)成為人們的關(guān)注點(diǎn)，這是促進(jìn)高校建設(shè)、發(fā)展的重要因素和重點(diǎn)實施內(nèi)容。精神文明體系是一個高等院校的靈魂所在，不斷地完善精神文明建設(shè)也是推動高校改革升級的內(nèi)動力。目前，我國各個高校已經(jīng)開始重視對社會主義價值觀的培育和推行。而且學(xué)術(shù)界也對此內(nèi)容進(jìn)行了專門的研究并取得了良好的成果。但是，針對社會主義核心價值觀和高校精神文明建設(shè)的具體踐行研究還不夠深入。大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的理解不能僅限于教材書本，要從書本中走出來，將在教材中的理論知識點(diǎn)融入到自身的實際生活之中，轉(zhuǎn)化為行動。培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。

一、高校精神文明建設(shè)和社會主義價值觀的關(guān)聯(lián)

社會主義核心價值觀是人們精神思想的標(biāo)桿，是行為發(fā)展的“引路人”和文明社會的基礎(chǔ)，是我國維護(hù)社會關(guān)系穩(wěn)固和我國繁榮昌盛的關(guān)鍵因素〔1〕。社會主義核心價值觀從多個方面體現(xiàn)出社會主義的本質(zhì)和核心，闡述了社會主義核心價值觀的中心思想是社會主義中最重要、最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

精神文明是指人類在改變主、客觀世界的過程中所取得的精神成果，是人類智慧和道德前進(jìn)的狀態(tài)。精神文明主要可以從兩個方面進(jìn)行概述;一是科學(xué)文化方面，這個方面包括了社會的文化、知識的發(fā)展，教育、體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和科學(xué)等事業(yè)的發(fā)展;二是思想道德方面，這個方面主要包括政治思想、道德的面貌，社會風(fēng)氣和人類的人生觀、世界觀、價值觀、情操、理想、信念等內(nèi)在思想表現(xiàn)。它與現(xiàn)代物質(zhì)文明社會相輔相成，彼此對應(yīng)又彼此相聯(lián)系〔2〕。精神文明是以馬克思主義理念為核心，社會主義公有制為根本，是人類生存發(fā)展的必要條件。

社會主義核心價值觀和社會精神文明都反饋出了這個社會的精神文化生活，它倆都屬于社會主義精神層面。而高校作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)發(fā)源地，是精神文明建設(shè)的關(guān)鍵陣地。進(jìn)行高等院校的精神文明建設(shè)是這個時代發(fā)展的必要過程，要加強(qiáng)高校的精神文明建設(shè)就必須要將社會主義核心價值觀融入其中。高校精神文明建設(shè)與社會主義核心價值觀這兩者之間存在必然聯(lián)系和相互發(fā)展的作用。首先，社會主義核心價值觀實現(xiàn)的重要途徑就是高校精神文明建設(shè)，在進(jìn)行文明建設(shè)的同時它也會體現(xiàn)出核心價值觀的內(nèi)容和價值，只有將高校精神文明建設(shè)與社會主義核心價值觀融合在一起才能得以不斷完善和建設(shè)〔3〕。

二、將社會主義核心價值觀融入到高校精神文明建設(shè)的必要性、重要性

在高校教學(xué)過程中，每一位學(xué)生之間都存在著差異性，這種差異性源自每位學(xué)生接受教育的質(zhì)量和自身的成長生活環(huán)境，因此每位學(xué)生的自我價值觀也是不同的。按照目前整體來看，當(dāng)下大學(xué)生的整體價值觀方向都是積極正能量的，但是由于西方價值觀的滲入和我國社會上一些拜金主義、享樂主義、啃老主義等不良價值觀的影響導(dǎo)致對當(dāng)代高校學(xué)生的身心、思想發(fā)展受到影響。還有很多高校的學(xué)生存在著政治思想覺悟不高，沒有信仰、缺乏責(zé)任感、團(tuán)隊合作意識差、缺少其艱苦奮斗的精神和心理素質(zhì)較差等問題〔4〕。而社會主義價值觀的提出為當(dāng)代大學(xué)生精神思想良好發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用，在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，高校學(xué)生通過各種校園活動實踐，培養(yǎng)自身的社會責(zé)任感和正確的人生觀、價值觀。

在現(xiàn)如今這種信息高效化的時代，學(xué)生過早接觸到了社會上不同文化的影響，當(dāng)前高等院校的教育中，學(xué)生普遍是“90后”，而且大多數(shù)學(xué)生的家庭都是獨(dú)生家庭。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中收到過度的保護(hù)，使學(xué)生缺少生活、社會經(jīng)驗，因此學(xué)生在高校脫離家庭保護(hù)后非常容易被社會上的不良風(fēng)氣所影響，不能堅定馬克思主義信仰〔5〕。而將社會主義核心價值觀融入到高校文明建設(shè)中，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，還能讓學(xué)生堅定馬克思主義信仰，使學(xué)生更好地理解什么是社會主義核心價值觀并轉(zhuǎn)化成自己的信仰。

三、將社會主義核心價值觀融入到高校精神文明的必要途徑

在現(xiàn)如今的青年群體中，大學(xué)生作為社會文明建設(shè)的主要支柱，也是實現(xiàn)我國偉大“中國夢”的中堅力量。當(dāng)代學(xué)生必須要具備責(zé)任感，要實現(xiàn)思想和行動的結(jié)合，將發(fā)揚(yáng)社會主義核心價值觀作為使命。要做到對自己、國家、人民和社會的負(fù)責(zé)，通過這樣的方式為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（一）從生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)核心價值觀

大學(xué)生在日常行為中會直接體現(xiàn)出學(xué)生對于社會主義核心價值觀的堅持。所以大學(xué)生的日常行為規(guī)范是實行核心價值觀的基礎(chǔ)前提。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中規(guī)范自己的行為，只有這樣才能讓學(xué)生做到修身立德。比如學(xué)生在日常生活中可以做到與其它同學(xué)和睦相處，不要尋釁滋事，這就做到了核心價值中的“和諧”，又比如說教師可以引導(dǎo)學(xué)生時刻有一顆“法治”的心，在遇到打架、偷竊或者其它違法事件時要主動報案，讓法律來處理問題，不要選擇避讓無視〔6〕。

其次，學(xué)?？梢栽谙嚓P(guān)禮儀活動中培養(yǎng)學(xué)生的文明理念、核心價值，禮儀活動可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生深入了解核心價值觀的意義。它會在無形之中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，達(dá)到高校精神文明建設(shè)，各大高校應(yīng)注意在開展宣揚(yáng)社會主義核心價值觀的禮儀活動時，要按照核心價值觀的嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行莊嚴(yán)肅穆的典禮。比如說可以在每個星期一定時組織升旗儀式;有學(xué)生入黨時展開莊重的入黨儀式;為畢業(yè)生開展畢業(yè)典禮。在五四青年節(jié)、八一建軍節(jié)或者國慶節(jié)組織開展“青春主旋律、共建中國夢”之類的活動，可以讓學(xué)生通過話劇、小品、音樂表演等形式來弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。通過這些方式可以讓學(xué)生共同創(chuàng)建良好的高校文明，并且將社會主義核心價值觀融入到實際生活中。

（二）從教育方式中培養(yǎng)社會主義核心價值觀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與升級，“微媒體”得到迅速發(fā)展，媒體傳播已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的傳播方式，進(jìn)入了全新的“微時代”。而且“微媒體”具有著這個時代得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它的信息具有開放性、資源也具有高度的共享性、信息傳播的途徑更為廣泛而且沒有門檻限制。因為他獨(dú)有的多元化、高效率、低門檻、靈活性受到廣大群眾的青睞。而作為當(dāng)代的大學(xué)生，可以通過“微媒體”來填補(bǔ)自己精神層面的缺失，也可以利用它獨(dú)特優(yōu)勢來宣傳積極正能量的事情，通過這樣的方式來不斷培養(yǎng)自己的精神文明。

學(xué)生在高等院校接受教育的過程中，學(xué)校、教師可以利用“微媒體”對學(xué)生進(jìn)行精神文明教育，比如在學(xué)習(xí)大學(xué)思政課中《建設(shè)中國特色社會主義》這一知識點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)時，教師事先可以利用微信、QQ等軟件組建一個討論組，教師在課前準(zhǔn)備階段可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集建設(shè)中國特色主義相關(guān)的影音資料，讓學(xué)生自主觀看，讓學(xué)生思考并預(yù)習(xí)〔7〕。教師還可以在學(xué)生的課下時間在群里發(fā)布一些關(guān)于弘揚(yáng)社會主義核心價值觀和建設(shè)精神文明的小視頻。讓學(xué)生在閑暇之余觀看、分享，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的精神文明建設(shè)。

（三）通過建設(shè)相關(guān)機(jī)制培養(yǎng)社會主義核心價值觀

建設(shè)精神文明的相關(guān)機(jī)制就是將精神文明中無形的思想觀念、道德觀念等通過一種載體具象化，在學(xué)生接受高校教育過程中，學(xué)校可以通過制定相關(guān)精神文明建設(shè)的機(jī)制，將精神文明中無形的思想觀念給實質(zhì)化〔8〕。

比如學(xué)?？梢远ㄆ陂_展文明班級、文明寢室、文明先進(jìn)個人等活動，并在此制度上設(shè)立相關(guān)的獎勵制度，可以是獎金，也可以是學(xué)習(xí)用具。通過這種式讓方學(xué)生自發(fā)參與到文明活動之中，培養(yǎng)學(xué)生精神文明建設(shè)?；蛘邔W(xué)?？梢越⑼ㄟ^廣播、校園公告欄、報紙、海報等形式來進(jìn)行核心價值觀和精神文明建設(shè)宣傳的制度，加強(qiáng)推進(jìn)精神文明建設(shè)的腳步。

（四）通過自我教育培養(yǎng)社會主義核心價值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教育工作者往往占據(jù)著主體地位，受教育者就是客體。而作為客體的學(xué)生在接受教育時，教育工作者會對學(xué)生的價值觀、世界觀進(jìn)行針對性、有組織的教育，但是他們忽略了一件事，那就是學(xué)生即是學(xué)習(xí)的客體，也是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的自我教育是教育的內(nèi)在因素，對學(xué)生接受教育程度有很大的影響。有一句話說的好“如果學(xué)生不承認(rèn)有自我塑造、教育和創(chuàng)造等的自我發(fā)展性人格，那么就沒有必要再接受教育，無論是多么優(yōu)秀的教師，還是多么完美的教學(xué)方案，即使你再努力，那也無濟(jì)于事?！睂W(xué)生自身具有特定的價值需求和理念，這些需求和理念會直接影響到學(xué)生價值觀的教育。學(xué)生如果能在接受教育過程中變得積極主動，不再選擇被動麻木的接受知識，那么學(xué)生不僅能培養(yǎng)自我教育能力，還能培養(yǎng)學(xué)生自主意識和思考能力的提升〔9〕。學(xué)生在培育自我教育意識時，教育工作者要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中要占據(jù)主體位置。加強(qiáng)師生之間的互動，拉近師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生之間都有屬于自己的認(rèn)知范圍，在接受各樣化信息時也是一個自我過濾選擇的一個過程，所以當(dāng)學(xué)生不愿意接受或只愿意接受一部分來自教師所傳授的價值觀時，教師要根據(jù)具體情況做出科學(xué)、合理的調(diào)整、改變。所以，在對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀和高校精神文明建設(shè)的培育中，應(yīng)最大程度尊重學(xué)生的主體地位，讓其進(jìn)行自我教育。

結(jié)束語：

綜上所述，學(xué)生的高校時期是培養(yǎng)學(xué)生人生觀和價值觀最佳時期也是最為關(guān)鍵的時期，所以應(yīng)高度重視社會主義核心價值觀和高校精神文明的建設(shè)。在當(dāng)下，隨著我國快速的發(fā)展，我國這些“90后”大學(xué)生的人生觀、價值觀也在發(fā)生變化，有的學(xué)生在嚴(yán)重干擾下甚至?xí)c社會主義核心價值觀背道而馳。而大學(xué)生作為我國社會主義建設(shè)的主要團(tuán)體，未來祖國的希望，所以大學(xué)教育工作者所背負(fù)的責(zé)任也是巨大的，學(xué)生的自身的價值觀直接影響到未來社會主義的發(fā)展，因此，在高校進(jìn)行社會主義核心價值觀和高校精神文明的建設(shè)是任重而道遠(yuǎn)的。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕岑慶知，龔璇.社會主義核心價值觀指導(dǎo)下的高校精神文明建設(shè)〔J〕.學(xué)理論，2016，（05）：18-19.

〔2〕錢媛.社會主義核心價值觀文明理念下大學(xué)生精神文明建設(shè)〔J〕.亞太教育，2016，（34）：247-247.

〔3〕張薇，楊彬.高校精神文明建設(shè)的價值觀審思——以社會主義核心價值觀為視角〔J〕.學(xué)理論， 2016，（08）：27-28.

〔4〕崔志勝.社會主義核心價值觀與精神文明建設(shè)的統(tǒng)一性分析〔J〕.江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報，2016，（1）：137-140.

〔5〕岳紅印.社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設(shè)的長效機(jī)制研究〔J〕.文教資料，2016，（03）：54-56.

〔6〕劉歡，李麗.新常態(tài)下高校學(xué)生干部社會主義核心價值觀的培養(yǎng)路徑研究〔J〕.高教學(xué)刊，2016，（14）：224-225.

〔7〕肖文桂.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)精神文明建設(shè)〔J〕.福州黨校學(xué)報，2015，（01）：45-48.

〔8〕劉旭虹.基于社會主義核心價值觀的高校校園文化建設(shè)研究〔J〕.長江叢刊，2017，（21）：204-204.

〔9〕劉婷婷.淺談如何將社會主義核心價值觀融入高校校園文化〔J〕.當(dāng)代教研論叢，2016，（12）：10-11.