高職學生頂崗實習期間思想政治教育現(xiàn)狀與對策研究

高婷

摘 要：高職院校學生頂崗實習期間，其思想政治教育仍影響高校人才培養(yǎng)及用人單位的用人管理。學生實際的頂崗實習當中，其思想政治教育還存在一定的問題，一些場所不固定、時間變動大等問題影響思想政治教育工作效率。要通過多元化教育，采取線性教育效果來增加思想政治教育的實際效果。文章對高職學生頂崗實習期間思想政治教育現(xiàn)狀與對策進行分析，旨在為高校開展合理的思想政治工作提供有力參考。

關鍵詞：高職;學生;頂崗實習;思想政治;現(xiàn)狀;對策

強化學生頂崗實習期間的思想政治教育對高職院校開展黨建工作具有重要意義。在高校教育改革不斷深入的背景下，倡導校企合作成為高職院校的主要培養(yǎng)模式，學生參與“頂崗實習”成為高職院校培養(yǎng)專業(yè)化技術人員的主要途徑。但是實際工作中這種校企合作教學模式發(fā)展時間相對較短，相應工作經驗不足，需要加強“頂崗實習”中學生的思想政治教育，促進高職院校黨建工作合理發(fā)展[1]。

一、高職學生頂崗實習期間思想政治教育現(xiàn)狀

（一）思想認識不到位

學生到單位參與“頂崗實習”，僅僅是改變了學習方式及地點，自身仍屬于學生身份，教師擔負對學生教育責任，要從理論教育轉移到育人上來。部分教師片面認為學生“頂崗實習”后，教學地點發(fā)生了變化，從而對學生的教育就可以松懈。而一些學生在自身享樂和自由主義影響下，其缺乏集體觀念，認為實習后不再受老師管理，認為“頂崗實習”是賺點零花錢，導致頂崗實習期間其實踐性技能沒有得到提高。錯誤的思想認識導致學校、企業(yè)及學生之間不能夠準確對接，教師對學生“頂崗實習”狀況不了解，學生在實際工作中遇到一些問題也沒有得到及時的幫助，思想政治教育只存在于形式上。一些基層黨組織工作人員對高職院校學生“頂崗實習”期間的思想政治工作不重視，對其認識不足。在思想認識上，其認為“頂崗實習”的學生已經走出校門，對其思想政治教育開展與否關系不大。此外，一些人認為“頂崗實習”的學生分布散亂，情況較復雜，對學生開展思想政治教育較困難，需大量成本投入，導致對學生的思想政治教育工作體現(xiàn)出“不愿管”的現(xiàn)象[2]。此外，思想認識上高職院校注重在校生思想政治工作，本身壓力較大，沒有足夠精力管理“頂崗實習”學生。種種現(xiàn)狀導致頂崗實習學生的思想政治工作得不到落實。

（二）制度建設現(xiàn)狀

“頂崗實習”中其思想政治教育制度還不完善?！绊攳弻嵙暋睂儆诟呗毥逃F(xiàn)代化發(fā)展產物，其屬于高職院校人才培養(yǎng)方案內容。高職教育自身發(fā)展時間較短，在學生各項教育工作道路不斷探索，相應制度也在不斷完善，對“頂崗實習”的思想政治教育制度缺乏對應經驗，其制度還需不斷完善。當下，學生參與“頂崗實習”，其黨組織關系仍由學校保管，學生自身組織關系和實習單位具有差異性，實習企業(yè)未設置獨立黨支部。需完善制度建設，在制度上確保學生具有高效思想政治教育。

（三）思想政治教育場所不穩(wěn)定

高職學生“頂崗實習”屬于校企合作模式下學習方式，頂崗實習由學校安排實習基地，學生以招聘形式獲取學校提供的實習基地，或通過其他人介紹后進入頂崗實習單位。受地區(qū)及企業(yè)實習專業(yè)崗位差異性影響，多數(shù)實習基地距離學校較遠，學生在實習基地附近居住或由實習企業(yè)統(tǒng)一安排住宿，學校教師不能及時掌握學生日常情況，不能夠針對“頂崗實習”開展集中性思想政治教育，學校教師只能夠深入到不同頂崗實習單位中去，開展對學生的思想政治教育工作，此過程耗費大量人力、物力和財力，導致思想政治教育落實效果較差[3]。

（四）思想政治教育時間不準確

高職院校對“2+1”式人才培養(yǎng)模式的實施，各個學校都重視“頂崗實習”的拓展性發(fā)展。但是其“2+1”式教育方式發(fā)展時間較短，不能做到覆蓋每一專業(yè)、每一學生，很多還需要學生通過應聘或其他人介紹方式獲取的合適頂崗實習崗位。這就導致學校對學生頂崗實習的管理較繁瑣、復雜，不能及時掌握學生的實際狀況，增加高職院校思想政治教育難度。負責管理學生的高職院校輔導員主要負責學生思想政治教育工作，以QQ群、微信群、短信等方式交流聯(lián)系，但是師生缺乏面對面溝通交流，出現(xiàn)問題也沒有深入解決，輔導員不了解學生實際思想動態(tài)。事件發(fā)生后才通知，平時缺少聯(lián)系，導致思想政治教育工作不能落實到實際中去。

（五）組織建設的現(xiàn)狀

組織建設方面，經濟體制的深化使得高職學生頂崗實習更多展現(xiàn)出多樣性，學生進入的股份制、合資企業(yè)等也逐漸成為普遍現(xiàn)象。但是，一些實習企業(yè)缺少黨組織，民營企業(yè)、三姿企業(yè)等都缺少黨組織設置，導致高職院校學生的思想政治教育工作仍需要從校方獲取。實際頂崗實習中，常出現(xiàn)思想政治工作無人管理現(xiàn)狀，一些活動不能夠合理開展，給思想政治教育工作帶來諸多不利。

二、頂崗實習中高職學生思想政治教育應對措施

（一）統(tǒng)一思想，加強認識

頂崗實習期間學生的思想政治教育工作仍需要高職院校黨組織給予必要支持，不同級別黨組織工作者以“毛澤東思想”、“鄧小平理論”、“三個代表重要思想”等為實際工作指導，注重科學發(fā)展觀的貫徹和落實，認識到頂崗實習學生思想政治教育開展的重要性。對頂崗實習學生開展思想政治教育，可以為我黨的“預備軍”發(fā)展奠定基礎，加強其文化素養(yǎng)和思想素質，為我黨今后長久發(fā)展提供高素質的人才支持。對頂崗實習高職學生開展思想政治教育是我黨可持續(xù)發(fā)展的重要保障，也是黨組織合理管理的義務和責任，對合理培養(yǎng)社會主義接班人具有重要意義。以此，不同級別黨務工作者都要認識到思想政治教育工作的重要性，統(tǒng)一思想，加強認識，認識到自身責任所在，將頂崗實習高職學生的思想政治教育工作放在第一位，和在工作崗位中的學生保持密切聯(lián)系，關注學生一舉一動，使其能夠積極參加黨組織活動，培養(yǎng)其黨員意識。

（二）完善思想政治教育制度

首先，要建立健全頂崗實習登記制度，對高職院校不同頂崗實習位置學生的信息統(tǒng)計完整，具體到實習時間、實習地點、實習單位及聯(lián)系方式等內容，將具體頂崗實習信息以檔案方式記錄在高職院校學生檔案中。再者，要建立頂崗實習黨員的聯(lián)絡性的制度，黨組織指定具有高度責任感和自信心的教師黨員作為高職院校和學生之間溝通的橋梁，加強頂崗實習學生和學校之間的必要聯(lián)系。可以制定教師聯(lián)系頂崗實習學生的，以特定聯(lián)絡員的方式將思想政治教育內容及時傳遞給學生。此外，該專業(yè)性教師將學生在頂崗實習中的學習內容、優(yōu)化情況如實反映給高職院校相關部門，確保學校掌握學生的實際情況，針對學生狀態(tài)制定有針對性措施，強化對學生的思想政治教育。然后，要建立健全頂崗實習學生的定期匯報工作，結合頂崗實習中學生的實習指導及教師現(xiàn)場教學內容，以月、季度為周期，向頂崗實習高職院校學生對應黨支部匯報自身頂崗實習中學習到內容、對工作的認識等，將工作中遇到的思想上的情況進行教育，對學生進行監(jiān)督、指導。若頂崗實習學生所在頂崗實習單位中具有黨組織，則學生要加強和黨組織的溝通和聯(lián)系，對自身工作中的困惑、問題等及時溝通，積極參加黨組織舉行的活動。最后，要建立的頂崗實習的高職學生目標及獎懲制度，在政治思想、組織紀律、生活等多方面對頂崗實習學生提出合理要求，同時以還要的獎懲制度，激勵員工積極向上。對遵守記錄、工作上有突出表現(xiàn)的頂崗實習高職院校學生給予表彰，對組織觀念不清晰、過于散漫的學生給予嚴肅批評教育，確保其向正確的工作目標不斷努力。

（三）組織建設的優(yōu)化

在組織建設方面，可以設置臨時黨支部，在高職院校學生頂崗實習集中區(qū)域設置臨時黨支部，若校方在合作企業(yè)中設置有對應指導黨員教師，則指定該教師擔任臨時支部書記，對學生集中進行實習指導，對學生開展思想政治教育。若校方沒有在企業(yè)設置指導教師，則可以另派專業(yè)性教師擔任臨時支部書記。對學生的日常工作進行巡視，同時注重對學生思想政治教育的加強。

（四）注重專題教育的開展

在學生頂崗實習前，高職院校應對學生開展專題頂崗實習教育活動，讓學生認識“三會一課”制度內容，高職學生應重視自身道德素質的提高。學生頂崗實習單位發(fā)生變動時，要及時向學校有關部門進行匯報，保持和學校的必要聯(lián)系。將新頂崗實習企業(yè)地址及聯(lián)系方式提供給校方，向校方匯報思想相狀況。頂崗實習結束后，學生面臨就業(yè)，其自身確定單位后，就要注重轉接自身黨員、團員關系。

（五）創(chuàng)新管理

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對人們的生活工作方式造成巨大改變。對組織管理的教育方式也有較大影響。因此，對高職院校頂崗實習學生的思想政治教育也要注重與時俱進，跟上時代步伐，發(fā)揮計算機技術和互聯(lián)網技術的優(yōu)勢，以QQ、飛信、微信、微博、短信、電話等方式將正確的理念傳遞給學生。此外，在采用現(xiàn)代化技術和頂崗實習學生進行溝通交流中，還要重視和學生的周期性聯(lián)系，要在事件發(fā)生前就了解學生狀態(tài)，針對學生狀態(tài)制定預防性措施。在事件處理中，可以以視頻的方式和學生實現(xiàn)面對面交流溝通，了解學生事件發(fā)生的原因。

三、結束語

綜上所述，對高職學生頂崗實習期間思想政治教育現(xiàn)狀與對策分析，要了解當下高職學生頂崗實習期間思想政治教育現(xiàn)狀，了解其存在的主要問題后，有針對性的分析具體的對策。我國高職院校頂崗實習制度屬于專業(yè)性技術人員培訓模式，思想政治教育可提高頂崗實習質量，應注重學生專業(yè)性技能掌握的同時強化思想政治教育，為國家培養(yǎng)高素質、專業(yè)性人才，使學生具備較強的生存技能，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]孟祥平，張普查，段偉偉，等.工學結合模式下高職頂崗實習學生思想政治教育的現(xiàn)狀分析[J].安徽農學通報， 2016， 22（23）：158-160.

[2]裴智民.加強高職學生黨員頂崗實習階段思想政治教育芻議[J].學校黨建與思想教育， 2016（10）：38-39.

[3]張齊.高職學生頂崗實習期間思想政治教育路徑探析[J].西部素質教育，2017，3（3）：48-48.