獨立學院學生狀況調(diào)查及思想教育對策初探

（西南科技大學城市學院 四川綿陽 621000）

一、獨立學院學生狀況調(diào)查分析

1．調(diào)查原因

獨立學院通過十多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才作為目標定位，但獨立學院的學生有其自身的鮮明特點如智商和情商較高，可塑性和發(fā)展空間潛力大。只有承擔思想政治教育重要任務的教育工作者把培養(yǎng)學生正確客觀認識世界、獨立自主的學習生活能力以及形成正確的人生價值觀的任務落實，才能培養(yǎng)合格的適應社會需求的人才。[1]

2．調(diào)查分析

獨立學院招收的學生，錄取分數(shù)相對平均水平較低，我們都明白人與人之間的智商差別很小這個道理，那么獨立院校的學生為什么會在高考場上落下這么大的距離呢，原因肯定是多方面的，比如學習基礎、家庭環(huán)境、師資水平、臨場發(fā)揮等等，但這些都只是個體差異。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，形成這種差異的普遍原因是這個群體的絕大部分學生從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏毅力，缺乏吃苦精神，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，靜不下心等等。這些特點使得他們到了大學就會面臨更大的困難，因為大學更需要學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。我們在2018年5月對獨立學院部分學生在校生抽樣進行了一次調(diào)查，在所調(diào)查的800名學生中，收回有效問卷657份，我們根據(jù)問卷調(diào)查得知以下結(jié)果：[2]

（1）獨立學院學生學習態(tài)度、學習基礎、學習能力等現(xiàn)狀不平衡導致差異性較大。

（2）心理問題比較突出：

① 渴望溝通但由于主動性缺乏喪失鍛煉的機會。

② 獨立意思強與自傲和自我封閉難于把握，導致組織協(xié)調(diào)能力欠佳。

（3）行為習慣總體表現(xiàn)不好，特別突出的是：雖然興趣愛好較廣泛，但自理能力和動手能力欠缺；文明素養(yǎng)習慣不好。

（4）就業(yè)意識較強，但就業(yè)自身綜合素質(zhì)欠佳，導致就業(yè)普遍不樂觀。

（5）家庭經(jīng)濟狀況普遍，較好價值取向傾向于片面追求物質(zhì)功利化。

獨立院校由社會力量投資辦學，國家財政沒有投入，學校的一切正常運轉(zhuǎn)的開銷都來源于學生的學費，高學費自然也就成了獨立學院的特征之一。因此要就讀三本院校，家庭經(jīng)濟是基礎（當然也有個別特殊情況），也正是因為從小生活在條件比較優(yōu)裕的家庭環(huán)境中，這些學生很容易得到物質(zhì)上的滿足，靠自己打拼的意識相對于家境較差的孩子也要弱一些。

二、根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀思想政治教育的對策：

1．改革課堂教學方法，營造思想政治教育課的愉快環(huán)境、互動環(huán)境和實踐環(huán)境。（如果在此基點精心設計，直接反饋就是學生教學評價分數(shù)就高）

（1）愉快課堂的設計

愉快課堂的本身不是簡單幽默、嘩眾取寵的語言或者觀點引發(fā)的“歡樂”課堂的表象，而是學生在接受思想教育和獲取知識同時，引發(fā)思考和創(chuàng)新思維的內(nèi)心愉悅的情感體驗。愉快課堂的設計應該改變傳統(tǒng)的教師講授灌輸?shù)慕虒W方法，從現(xiàn)代教學手段入手，與當今社會現(xiàn)實的高度結(jié)合，把來源于生活的知識內(nèi)化為高于生活的思想教育素材。教師應該廣博閱覽和搜集具有時效性的現(xiàn)實資料，運用現(xiàn)代化教學媒介，圖文并茂講解。再加之老師個人的人格魅力和老師本身具備教學功底，如準確的幽默詼諧的語言表述和靈活機智的課堂應變能力。以上因素就構(gòu)成愉快課堂的老師要素和學生要素。

（2）互動課堂的設計

老師課堂講授知識與學生想得知但缺乏深入認識的知識的交叉點是互動環(huán)節(jié)的基本出發(fā)點。兼容并包百家爭鳴的互動課堂來源于以下方面：

① 把課本知識問題化，老師把重點或者難點的課堂知識設計為可以討論的課堂提問，讓學生可以積極主動參與、可以面對面辯論，這樣師生互動有了切入點。

② 把啟發(fā)式教學靈活運用，激發(fā)學生創(chuàng)新思維并主動配合老師知識解讀。

第三年把現(xiàn)實案例巧妙引用，讓老師講授案例與所知或不知的案例相互思維碰撞，可以形成兼容并包的思想教育共識。

（3）實踐環(huán)節(jié)教學的設計

① 校本畢業(yè)生的資源，畢業(yè)生回校感恩巡禮的交流活動，把畢業(yè)生在畢業(yè)后的現(xiàn)實打拼作為活生生的教育資源，讓在校生在與畢業(yè)生溝通交流中，規(guī)劃自己的大學生活。

② 充分利用學院本地教學實踐實習的資源，如愛國主義基地，走進社區(qū)、城鎮(zhèn)、新農(nóng)村、科學教育基地等進行實踐調(diào)研。更加有利于學生把課堂知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來進行自我教育。

都是你將課堂知識轉(zhuǎn)化為實踐模擬操作。如實踐創(chuàng)作——參加“挑戰(zhàn)杯”，就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽，引導積極參加具有專業(yè)特色的科技活動等；實踐模仿——模擬職場，模擬法庭，模擬招聘等。

2．組建多元的思想政治教育團隊

（1）資深專家講團：側(cè)重學生人文素養(yǎng)的修煉（選題包括中華民族傳統(tǒng)文化精髓、中華民族精神內(nèi)涵和個人豐富的現(xiàn)實的人生感悟等；（理論課堂）

（2）管理干部講團：側(cè)重國家大政方針政策和自己學院規(guī)章制度解讀等；（專題講座）

（3）專職教師講團：側(cè)重思政教育理論課講授包括思想道德修養(yǎng)和法律基礎、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和科學發(fā)展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想；（理論課堂與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合）

（4）輔導員教師講團：為什么稱呼“輔導員教師”呢？因為輔導員教師的含義包括雙重任務：（1）、輔導員工作的思想政治教育功能；（2）、教師身份的確立就是把部分課堂（陣地）和課程（載體）作為輔導員老師思想政治教育的陣地和載體。輔導員教師直接面對學生有了學生緣，可以把思想教育與學生實際現(xiàn)狀緊密結(jié)合，主講課堂和主講選題可以針對學生思想所需、知識所需、情感所需、全員學生共識教育所需進行。可以側(cè)重文明行為習慣教育、大學生學習生活規(guī)劃和職業(yè)人生規(guī)劃以及《形勢與政策》教學。

總之，獨立學院的思想政治教育應該從學生實際出發(fā)，站在人才培養(yǎng)目標定位的高度，構(gòu)建精湛的教學團隊，不斷創(chuàng)新教學模式，將大學生培養(yǎng)為思想素質(zhì)高，綜合能力強，能夠更好適應社會發(fā)展的人才。