對(duì)教師職業(yè)道德研究的思考

（北京信息科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 北京 100192）

一、教師職業(yè)道德的構(gòu)成及內(nèi)涵

教師職業(yè)道德又稱教師道德或者師德，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則與應(yīng)該具備的道德品質(zhì)。教師職業(yè)道德由八個(gè)方面構(gòu)成，包括職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)以及職業(yè)榮譽(yù)。

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校有學(xué)校的組織和紀(jì)律。這種約束力不僅是對(duì)學(xué)生，還有對(duì)教師的約束力，對(duì)個(gè)別教師的不良行為進(jìn)行約束，防止損害教師團(tuán)隊(duì)的形象。教師也應(yīng)該在教育學(xué)生的同時(shí)履行教師義務(wù)，具有正確的教育價(jià)值觀，正確引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。教師在教學(xué)過(guò)程中需熟悉專業(yè)性知識(shí)，具有廣泛的知識(shí)面，掌握正確的科學(xué)理論，懂得教育教學(xué)方法，還應(yīng)該有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、自學(xué)能力及科研能力。

教師的職業(yè)良知是教師對(duì)職業(yè)責(zé)任的自覺(jué)意識(shí)，一個(gè)好的教師應(yīng)具有職業(yè)良心，凡事違背職業(yè)道德行為活動(dòng)都會(huì)拒絕。教師的職業(yè)作風(fēng)就是在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和責(zé)任心，良好的職業(yè)作風(fēng)包括愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等。[1]

二、教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題及原因

1．事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不足

古詩(shī)云“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對(duì)老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和高尚品質(zhì)的高度評(píng)價(jià)，老師不僅向我們傳授了知識(shí)，還教會(huì)我們?nèi)绾螛淞⒄_的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)我們?cè)诠ぷ鳝h(huán)境中如何處理問(wèn)題和自我反省的觀念。然而，教師的職業(yè)倦怠成為一個(gè)普遍存在的問(wèn)題[2]，部分老師的事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)開始下降，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神明顯的不足。有的老師上課就是為了完成教學(xué)任務(wù)，不管課堂紀(jì)律如何，也不會(huì)針對(duì)學(xué)生去備課，只負(fù)責(zé)講完自己應(yīng)該講的東西，至于學(xué)生能否接受根本不管。

2．教育觀念落后、教學(xué)方法和教學(xué)思想陳舊

有的老師不想繼續(xù)深造或者學(xué)習(xí)新的方法，還是采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，尤其是那種“灌輸式教學(xué)”，照本宣科地閱讀課本上的東西或者念課件，甚至有的老師不備課，教案還是以前的。這種教學(xué)方式很難讓學(xué)生喜歡上課并且很難吸收所講的知識(shí)。如今在新時(shí)代的背景下，教師教學(xué)思想應(yīng)有更深的思想覺(jué)悟，教學(xué)方法也應(yīng)該隨之創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)時(shí)代特征制定出新的教學(xué)方法，把新科技與當(dāng)代教育結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而不是用那種傳統(tǒng)的書本式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的具體途徑

1．提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還包括教師的能力結(jié)構(gòu)，高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高修養(yǎng)的教師隊(duì)伍。高校教師作為中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)定支持者，新時(shí)代下先進(jìn)思想文化的傳播者，堅(jiān)持教書和育人的結(jié)合，這是新形勢(shì)下高校思想政治工作的具體要求。學(xué)校也應(yīng)該將資金多投入到教師的深造學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)和提升教師的職業(yè)能力和素養(yǎng)，是提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)。[3]教師的能力結(jié)構(gòu)要求老師首先要加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，要準(zhǔn)確通俗，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言手段與非語(yǔ)言手段要同時(shí)使用，其次教師要提高自己的組織管理能力，能夠組織學(xué)生進(jìn)行有序的教育實(shí)踐活動(dòng)，還要有自學(xué)能力和科研能力，能夠活到老學(xué)到老，在科研上能夠有自己的一些建樹，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

2．建立完善的師德師風(fēng)考評(píng)制度

學(xué)校應(yīng)該建立完善的師德師風(fēng)考評(píng)制度，這樣對(duì)教師的職業(yè)道德建設(shè)起到和好的監(jiān)督作用和促進(jìn)作用，可以通過(guò)業(yè)績(jī)考核，向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，教師的自我評(píng)價(jià)和學(xué)年總結(jié)綜合考察教師的師德師風(fēng)，可以通過(guò)評(píng)選“我最喜愛(ài)的老師”，“優(yōu)秀教師”來(lái)鼓勵(lì)其他老師加強(qiáng)師德建設(shè)。

3．新教師的入職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)

職業(yè)素養(yǎng)很關(guān)鍵，提高對(duì)教師入職的要求。對(duì)于新入職的教師一定要加強(qiáng)對(duì)他們專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)的形成，懂得教師職業(yè)道德對(duì)自己的要求，并且能夠在以后的教學(xué)中將這些思想付諸實(shí)踐。對(duì)于在職的老師而言，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的信念教育，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，養(yǎng)成高尚的品德情操，促成其“立德樹人”的效果。堅(jiān)持以“立德”為樞紐，以“樹人”為使命。

在思想道德建設(shè)上，培育出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，也便于更好的開展教學(xué)活動(dòng)。

總之，加強(qiáng)對(duì)于教師的師德師風(fēng)建設(shè)是十分必要和重要的，學(xué)生擔(dān)負(fù)著振興中華、社會(huì)和諧、人民安康的重要使命，他們接收到什么樣的教育，高校讓學(xué)生肩負(fù)什么樣的責(zé)任，直接決定著中國(guó)的未來(lái)方向，學(xué)生是否認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的各項(xiàng)決策，是否同意中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念、治國(guó)目標(biāo)和方針政策都直接和我國(guó)未來(lái)發(fā)展有著直接關(guān)系。一定要從全方面對(duì)教師的職業(yè)道德有一個(gè)很好的規(guī)范，將教師的傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色能夠在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中盡情的發(fā)揮出來(lái)。[4]加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍群體，更好的培育出一批又一批有理想有道德有文化有紀(jì)律的新型人才，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。