職業(yè)價值觀對大學(xué)生就業(yè)的影響研究

（大連醫(yī)科大學(xué) 遼寧大連 116044）

職業(yè)價值觀是個人在職業(yè)生涯中對于自身如何進(jìn)行正確發(fā)展的重要指引目標(biāo)，良好職業(yè)價值觀的確定，能夠為自身的職業(yè)發(fā)展帶來非常重要的意義。但是大學(xué)生在學(xué)校中承擔(dān)的身份更多的是做為一名學(xué)生，因此對于職業(yè)價值觀的確定存在實踐意義上面的困難，針對這一問題，中共中央總書記習(xí)近平在2014年5月的天津考察時就做出了明確的指示，就業(yè)是民生之本，要切實的做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。為此，高校要切實做好這方面的工作，針對學(xué)生職業(yè)價值觀樹立較為困難的問題根據(jù)自身的教學(xué)條件，和學(xué)生的實際情況進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)的提升。[1]

一、大學(xué)生職業(yè)價值觀存在的問題

1．大學(xué)生職業(yè)價值觀存在個人本位傾向

現(xiàn)在的大學(xué)生大部分是95后的群體，這一年齡段的人群清楚的感受到了改革開放對于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幫助，同時也是在信息時代下成長的一批人，這就使得他們對于中國市場的認(rèn)識和主流的正確認(rèn)識存在著很多的差異，有些人對于中國市場的認(rèn)識還停留在幾年之前，這對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的中國市場來說，這就是一種較為錯誤的認(rèn)識，同時改革開放和信息時代的發(fā)展雖然極大的刺激了經(jīng)濟(jì)的增長，但是對于我國來說，這一社會現(xiàn)狀也出現(xiàn)了極大的思想沖擊，很多的學(xué)生受到資本主義國家對于“個人至上”價值觀念的影響，對于自身在我國的發(fā)展造成了極為不利的影響。我國作為一個社會主義國家，個人利益和集體利益一直都是息息相關(guān)的，只有維護(hù)了集體的利益，將自己對于集體應(yīng)盡到的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行完成，才能夠幫助自身在職業(yè)生涯上有著更大的發(fā)展。[2]

2．大學(xué)生職業(yè)價值觀存在拜金功利傾向

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過快，因為共同富裕在實現(xiàn)上面還存在著一定差距，這就使得近年來在社會上出現(xiàn)了較大的貧富差距，很多的大學(xué)生在校園生活中對于這一社會狀況認(rèn)識不清，并且因為自身的思想覺悟較低，在受到西方資本主義國家中利益至上的觀點之后，使得自身對于利益和金錢更加的看重，在進(jìn)行職業(yè)選擇和大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中往往會將短期的金錢反饋來衡量這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作的重要性，很大的大學(xué)生因為這種原因失去了很多對自我未來有著更大發(fā)展空間的學(xué)習(xí)機(jī)會，對于自身的發(fā)展有著極為不利的影響。

3．大學(xué)生職業(yè)價值觀存在短期多樣的傾向

21世紀(jì)是一個信息大爆炸的時代，我國在改革開放的基本國策的大環(huán)境下，文化呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展態(tài)勢，現(xiàn)在的學(xué)生能夠熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上尋找各樣的信息，這就使得很多的學(xué)生能夠依靠現(xiàn)在的手機(jī)、電腦、平板等各種網(wǎng)絡(luò)終端吸收中國文化、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化、社會文化、資本文化。這些文化因為側(cè)重點不同，往往存在著各種各樣的沖突，對于學(xué)生的發(fā)展和社會的初步認(rèn)識會造成極大的阻礙，學(xué)生會因為受到多種價值觀的影響，難以依靠自己在樹立正確的價值體系，尤其是在現(xiàn)在繼續(xù)深化改革開放的歷史浪潮下，這一問題變得更加的明顯。很多的學(xué)生在這種大環(huán)境下難以形成正確的價值觀，對于學(xué)生的自我修養(yǎng)的養(yǎng)成來說，很多的學(xué)生會因為觀念模糊、價值觀偏離等多種原因，再加上家庭和社會的影響，極為嚴(yán)重的制約優(yōu)秀價值觀的形成。

4．集體價值觀念十分淡薄

計劃生育政策的實施使得獨生子女?dāng)?shù)量增加，在家長的庇護(hù)下許多的學(xué)生都存在以自我為中心、自私自利的問題，這種個人主義傾向表現(xiàn)在大學(xué)生擇業(yè)時重點考慮薪酬與條件等，而不重視社會與國家利益，擇業(yè)重心的轉(zhuǎn)變既體現(xiàn)出大學(xué)生的進(jìn)步，但是并未意味著職業(yè)選擇可以脫離社會需求，只有根據(jù)社會的發(fā)展需要合理選擇職責(zé)，才能夠推進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展。[3]

二、如何幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀

1．借助產(chǎn)學(xué)合作平臺樹立職業(yè)理想

我國當(dāng)今的市場上對于應(yīng)用型人才有著非常大的缺口，為此，很多的高校為了促進(jìn)學(xué)生向著這個方向發(fā)展，以增加學(xué)生在畢業(yè)之后就業(yè)率的增加，這就使得大部分的高校在教學(xué)中為了增加學(xué)生的實踐性，往往會和多個企業(yè)進(jìn)行合作，利用產(chǎn)教融合的方式增加學(xué)生對于理論知識的運用，這一方面的教學(xué)在很多的高校已經(jīng)形成了非常健全的體系，并在市場上得到了良好的反饋。同時，高校在這一新時期應(yīng)該認(rèn)識到，產(chǎn)學(xué)合作平臺不能夠僅僅運用在學(xué)生的教學(xué)任務(wù)上，為了促進(jìn)學(xué)生向著更加健全的方向發(fā)展，應(yīng)該充分的利用在其中學(xué)生對于職業(yè)崗位初步接觸，在其中學(xué)習(xí)企業(yè)的各種先進(jìn)的文化，和在定崗實習(xí)中需要培養(yǎng)的正確價值觀，使用這種方式讓學(xué)生的價值觀得到更大的升華。

2．借力社會實踐平臺培養(yǎng)職業(yè)精神

大學(xué)教育對于學(xué)生來說，通常來說非常的自由，很多的學(xué)生為了在大學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠增加見識，增加社會實踐能力，往往在課余時間在學(xué)校的周邊進(jìn)行一些勤工儉學(xué)的實踐活動，大部分的高校在面對這一問題時，進(jìn)行考慮的往往是安全問題，并沒有對其進(jìn)行更加細(xì)致的管理，為此，高校應(yīng)該改變這種放養(yǎng)狀態(tài)，對于在外面進(jìn)行實踐的工作人員，學(xué)校應(yīng)該組織相應(yīng)的工作人員對其進(jìn)行一定的管理，并和一些經(jīng)常招收學(xué)生為員工的單位取得聯(lián)系，和他們?nèi)〉眠M(jìn)一步的合作，共同協(xié)作學(xué)生的職業(yè)價值觀的正確樹立。

結(jié)語

總而言之，大學(xué)生職業(yè)價值觀的確認(rèn)對于個人的發(fā)展來說，有著極為重要的意義，同時對于國家的發(fā)展來說，學(xué)生都能夠樹立正確的職業(yè)價值觀將能夠加快社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)步伐，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而更好的團(tuán)結(jié)全中國的力量。為此，高校和大學(xué)生一定需要共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。