初中生良好的語文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成策略

（江西省宜春市奉新縣馮川一小 江西宜春 330700）

閱讀可以拓展學(xué)生視野，通過閱讀能讓學(xué)生認識到更大的世界，對其價值觀和世界觀的正確形成都有幫助。廣泛的閱讀還能給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對初中語文閱讀教學(xué)提出了更多的要求，使其機遇與挑戰(zhàn)并存。本文就此展開論述。

一、初中生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性

閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文老師只重視課堂上的知識面講解，就是說只重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，往往忽略了對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愿望。依據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣。

新課程標準中指出：在教學(xué)目標的制定時，要依據(jù)學(xué)生的基本要求、注重學(xué)習(xí)方法的運用以及人生觀和價值觀的準確取向來制定，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此初中語文教師在閱讀教學(xué)中，要明確教學(xué)目標，引導(dǎo)并在閱讀教學(xué)中尋找目標和方向，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。在教學(xué)實踐中，教師要因材施教，掌握學(xué)生的特點采取適合學(xué)生的方式方法，進行有效的教學(xué)指導(dǎo)。

二、初中生語文良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的措施

1．以生為本，夯實閱讀教學(xué)基礎(chǔ)

按照新課改的要求，學(xué)生是教育的主體，教師在教學(xué)中要樹立以學(xué)生為主體的思想觀念。打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不拘泥以老師為教學(xué)的出發(fā)點，在傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)時，老師面對一篇新的課文，自己編寫教學(xué)目標、教案、教學(xué)重點和難點，讓后羅列出幾個教學(xué)中的問題在上課時讓學(xué)生回答，這種教學(xué)方式學(xué)生顯得很被動，因此在新的課程改革中，老師首先要考慮學(xué)生的個性化發(fā)展因素，比如：可以讓學(xué)生自己先描述自己對課文的理解和知識掌握的情況，老師根據(jù)學(xué)生的描述進行知識點的補充和修正，引導(dǎo)學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)。

按照新課改的要求，教師應(yīng)當在語文閱讀教學(xué)中把主動權(quán)交給學(xué)生，這樣就可以積極的推動學(xué)生的閱讀主動性。比如：在對新課文進行閱讀時，老師可以讓學(xué)生自己進安排閱讀時間，在寬松的時間中可以讓學(xué)生進行思考，加深對文章內(nèi)容的理解，使自己的思想情感和文章的內(nèi)容想交織，體會作者的寫作意境進而讓自己的情感得到豐富與延伸，促進學(xué)生形成自我閱讀的能力和進行個性化閱讀的習(xí)慣。教師在安排學(xué)生閱讀時要帶著問題進行閱讀，老師可以讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，自己對問題進行解答，之后老師通過補充和啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

2．創(chuàng)新方法，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

（1）創(chuàng)建平等的新型師生關(guān)系

要求老師做到讓每位同學(xué)都有平等參與討論的機會，不能只照顧學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而冷落了大部分學(xué)生。同時，教師還須尊重學(xué)生差異性，做到因材施教。教師在參與式閱讀教學(xué)的過程中要及時的鼓勵和表揚學(xué)生，建立融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以此調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，從而塑造學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，進而提高教學(xué)效率。

（2）師生共同走進文本

在初中語文閱讀時，教師要對文本進行嚴謹且認真的研究，只有對教材有深刻的學(xué)習(xí)和認識在教學(xué)中才能有目標和計劃的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。走進文本就要對文本進行深刻的研究，要做到一讀二想，反復(fù)閱讀教材，發(fā)現(xiàn)作者語言和思維的精妙組合，讀出自己對文章的獨到見解。想就要考慮學(xué)生在閱讀時會遇到哪些問題。如對課文《冬季到臺北來看雨》的閱讀理解，老師首先要對文章進行全面的閱讀并分析，要求學(xué)生也要對文章進行認真的閱讀，讀出作者想要表達的那種游子思鄉(xiāng)的情懷，并提升到中華民族的愛國、思家的情懷，老師根據(jù)學(xué)生的理解進行問題的補充，完成正片閱讀的教學(xué)。

3．讀寫結(jié)合，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)時讀寫融合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記、寫日記等，隨時隨地積累好詞句，抄寫好的句段。

把自己的想法寫下來，把自己的問題記下來。而且結(jié)合原文，經(jīng)常檢查修正提高，最后變成自己的寫作素材和寫作材料。這就是養(yǎng)成寫讀書筆記的重要意義。在指導(dǎo)學(xué)生累積材料的過程中，一定要教會學(xué)生分門別類的方法。從一開始就要杜絕胡寫亂畫，漫無目的的記錄方法。

例如：寫人物的要歸納整理為以下幾個類別：即寫外貌的、寫衣著的、寫語言的、表現(xiàn)人物性格等方面。寫物品的要分清寫靜的物品、寫動的物品、描寫物品的形狀的、描寫物品結(jié)構(gòu)的等方面。寫景色的，要分清寫動景的、寫靜景的。大量的閱讀材料，就好像蓋房先準備好了磚瓦，僅僅是解決了第一步的問題。要想蓋出漂亮的房子，即寫出好的文章，還要把這些好詞好句、精彩的篇章片段、名言名篇能夠熟讀默演，深深地印在自己的腦海里，能經(jīng)常構(gòu)成美好的畫面，形成優(yōu)美的形象的情景。

結(jié)語

總之，按照新課程標準的要求，初中語文閱讀教育要充分結(jié)合學(xué)生的心理及個性特點，結(jié)合實際情況建立輕松愉快的閱讀環(huán)境，不僅要提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)同時要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，促進初中語文閱讀學(xué)習(xí)的不斷提升。