基于一輪復習視角下高中物理教學的策略分析

（南昌大學附屬中學 江西南昌 330000）

一、高中物理復習的模式和原則

高中物理的一輪復習的原則和模式我個人覺得都是區(qū)別于其他的學科，首先是高中物理中的一輪復習階段的時候，其模式應該是對比性的摸排式，就從高一的必修到高二的選修知識都要進行系統(tǒng)的綱要構建，這樣才可以學生在一輪復習階段有一個關于高中物理的大致綱要，而高中物理一輪復習的原則是以務實雙基為基礎，在一輪復習階段既要進行知識點的交叉復習也要進行專題復習，這樣才可以提高學生的學習效果。很多老師在一輪復習階段比較急于求成，就開始用仿真的高考題去訓練學生，適當?shù)挠柧毜拇_沒有問題，但是前提是建立在對于學生基礎知識的鞏固基礎上。[1]

二、引導學生明確復習目標

在一輪復習階段，很多學生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，對于某些知識點的薄弱可能有較為深刻的認知，所以在高中物理的一輪復習的過程中，學生要認清自己的不足，然后在課后進行針對性的鞏固，然而有的學生就是漫無目的的跟著老師的節(jié)奏去進行籠統(tǒng)的復習，不懂的還是不懂，這就是沒有目的性的學習，所以在一輪的額物理復習中，學生應該隨著復習節(jié)奏的開展不斷的更新短期的復習目標，這樣才會有復習效果。[2]

三、采用學案導學法進行復習

很多老師在進行物理一輪復習的過程中，總是過度的輕描淡寫，沒有側重復習的本質意義，換言之，一輪復習在一定程度上和新課的授課模式是相差無幾的，其唯一的區(qū)別就是知識的連貫性和綜合性。既然一輪復習承載著新課授課的特點，就應該有新課的授課思路，其中關于課前的學案導學是必不可少的，因為對于一些學生而言，這個時候的學案利用其實就是在幫助他進行新課的學習，有效的課前導入對于學生而言具有重要的引導作用，試想，對于某章節(jié)知識學習不牢靠的學生而言，系統(tǒng)的復習對于他而言是沒有意義，所以學案導學法的運用是應該貫穿利用的。

四、依據(jù)考綱，實驗復習要注重細節(jié)和原理

考綱要求：能獨立完成《考試大綱》中所列的實驗，能明確實驗目的，能夠理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論，對結論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制訂解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。[3]

物理實驗是高考必考內(nèi)容，教師必須以教材上的基本實驗為載體，掌握儀器讀數(shù)、器材選擇、儀器使用、圖象描繪、電路連接等基本實驗技能，要能夠根據(jù)實際需要遷移知識、設計實驗.一輪復習中要緊扣考綱，注重細節(jié).例如采用斜面、小車、打點記時器等裝置可以完成力學中的研究勻變速直線運動、驗證牛頓第二定律、探究動能定理等實驗，這幾個實驗的差別在什么地方？需要注意哪些事項？不同實驗條件下操作有什么區(qū)別？

要在理解實驗原理的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與設計能力.例如“測定電源的電動勢和內(nèi)阻”實驗，要從實驗原理（利用閉合電路歐姆定律建立關于電動勢及內(nèi)阻的方程，然后求解）、實驗設計（測量電路的設計、控制電路的設計）、器材選擇（電流表、電壓表、電阻箱、滑動變阻器的選擇）等方面全面復習，才可以從容應對高考實驗的要求.

五、加強實驗，培養(yǎng)學生實驗探究能力

在高中一輪復習階段，很多老師都開展進行專題訓練，其中實驗題的專項訓練是學生和老師都極為重視的，然而對于學生而言，實驗題型的訓練成果都是不佳的，在高考中物理的實驗題也是失分的高頻題類，所以在高中物理復習中一定要重視實驗題的鞏固，但是很多老師都是停留在卷面上去講解，既耽誤了時間也耽誤了浪費了精力，所以我個人認為在高中的一輪復習過程中，一定要進行適當?shù)奈锢韺嶒灒芏嗬蠋煻际钦J為在這個緊張的學習階段，開展物理實驗過程是極為不妥的，耽誤了學生的學習實際，其實不然，雖然在表面上看上去耽誤了學生一點時間，然后通過實際的實驗室動手操作，可以鞏固學生對于實驗流程的認識和記憶，明確實驗的本質和意義，在今后在進行實驗題型的講解的時候，就比較輕松了，除此之外，在實驗過程中主要是為了培養(yǎng)學生的實驗探究能力，因為在高考中的物理實驗題型的難度主要在于設計實驗，其考查的也是學生的探究能力。

結語

緊張的高中學習中，學生有可能不適應，也有可能某一時刻的松懈，這些都會導致物理的某個章節(jié)學習的斷鏈，高中物理又是嚴重影響高考成績的一門學科，所以在高中物理的學習過程中，作為老師應該深刻的知道其一輪復習的重要性，做好物理復習的統(tǒng)籌計劃，作為學生而言，也應該清楚，一輪復習是成績的轉折點，不容一絲一毫的松懈。[4]