探析多媒體技術在農(nóng)村小學語文教學中的應用

（廣西百色市平果縣新安鎮(zhèn)道峨小學 廣西百色 531400）

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術教學在農(nóng)村小學語文教育中已經(jīng)逐漸普及，已成為輔助教學的一個重要手段，這也有利于從一個新的視角和方式改進農(nóng)村小學語文教育工作。

一、探析多媒體技術在農(nóng)村小學語文教學中的應用特點的分析

1．多媒體技術應用的基本特征

第一，教學質(zhì)量更高。多媒體技術是與教學相關的所有數(shù)據(jù)，從宏觀到微觀，涵蓋方方面面；第二，教學內(nèi)容精準有效。教學知識傳授率高，教師可以依托網(wǎng)絡、計算機、手持媒體設備等設備充分利用碎片化時間，進行教學，不限時間、地點；第三，教學知識傳達更及時更直接。多媒體技術不同于傳統(tǒng)知識傳授途徑，而是依賴于全新媒體平臺，傳播除文字外，還包括影音、圖片、表格等全媒介信息，傳播更具體、更直觀。[1]

2．多媒體技術時代農(nóng)村小學語文教學呈現(xiàn)的新特點

一是教學關系改變。多媒體技術讓師生關系由傳統(tǒng)的主體和依附關系逐漸變?yōu)橄鄬ζ降鹊年P系。二是教學地點擴大。傳統(tǒng)的教學總是圍繞老師傳授知識開展的線性傳播，因此對教學地點的依賴性較大。而進入多媒體技術時代，農(nóng)村學生接受多媒體信息的機會增多，不再受到城市和農(nóng)村的限制，農(nóng)村學生也能享受到大城市的教學資源，使教育更加均衡化。三是互動增多。多媒體技術時代，教學模式由傳統(tǒng)的我將你聽的單向灌輸變?yōu)楦尤诵曰碾p向互動，教師更多的由傳授知識變?yōu)閷W生學習行為的引導。[2]

二、多媒體技術在農(nóng)村小學語文教學中的應用優(yōu)勢分析

1．通過多媒體技術的運用，幫助學生激發(fā)學習興趣

心理學研究也表明，如果學生的視、聽等多種感覺器官共同作用時，更會吸引起學生的學習興趣。因此，運用多媒體技術中的動畫、圖象來表述知識點，不僅直觀，而且生動，可以快速將學生引入到教學情境中去，提升教學的趣味性的同時，能夠讓學生快速的捕捉到知識點，達到教學目的。[3]

2．通過多媒體技術的運用，幫助教師突破教學重點難點

學習的效果取決于學習的過程中是否學懂、學會，而這又決定了對重點、難點的把和突破，在傳統(tǒng)的教學中，只靠教師的講解，如果遇到一些諸如古詩詞中抽象晦澀內(nèi)容，就會讓學生很難得到有效記憶。而通過多媒體教學，晦澀的文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖文，影音，讓學生更能接受，課文的重點、難點也在多媒體的演示過程中迎刃而解了。[4]

3．通過多媒體技術的運用，能夠鍛煉學生的自主學習意識和探究意識

新時代的教學理念，是通過教學培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、思維能力和操作能力的綜合型、素質(zhì)型、實用型人才。多媒體技術的運用將能更好地實現(xiàn)這一目標。在使用多媒體進行教學時，把學生的情感體驗積極地調(diào)動起來，使他們產(chǎn)生一種渴望學習、我要學生的沖動，激發(fā)出他們的求知欲望，從而讓他們自主地進入到學習中去。這樣，學生的自主學習和強烈的探究精神都調(diào)動起來了，學生的學習變得輕松、愉快，自信心也會得到增強。

三、多媒體技術在農(nóng)村小學語文教學中的應用中問題分析及一些建議

1．存在問題

一是在硬件方面。由于在農(nóng)村地區(qū)多媒體硬件設施還未實現(xiàn)全覆蓋，很多農(nóng)村多媒體技術平臺剛剛建立，且缺乏專業(yè)技術指導人員進行培訓，如何操作運用，需要教師和學生共同適應，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)不同步，都會讓多媒體技術輔助教學本身遇到障礙。同時，由于多媒體技術的介入，傳統(tǒng)教學模式需要推到重建，而將多媒體技術與語文課程相結(jié)合，形成一套完善的教學體系，也需要一個較長的循序漸進的過程，多媒體技術在課堂運行還尚需時日。[5]

二是在教學方面。傳統(tǒng)教學中，通過傳授文字知識，學生可以利用現(xiàn)有的知識在腦海空間建立一組模型，與文字相對應，通過語文教學的學習培養(yǎng)了學生這種空間想象能力。而由于多媒體技術的介入，面對更加直觀的圖文并茂的信息，學生第一時間接觸的圖片、影像反而產(chǎn)生先入為主的潛意識，限制了學生對文字進行再次空間想象的過程。另外，在傳統(tǒng)教學中，優(yōu)秀教師往往擁有較強的教學控制力和個人感召力。隨著多媒體技術的應用，一些年輕教師或經(jīng)驗不足的教師通過多媒體技術教學彌補了教學經(jīng)驗和教師魅力上的不足，雖然短期內(nèi)教學效果相對不錯，但長期以往，這種教學會讓教師逐漸淪為死板的多媒體技術交換器，教師地位受到?jīng)_擊。

2．一些建議

一是加大多媒體技術的普及力度。鼓勵各地區(qū)加大教育資金投入力度，完善硬件網(wǎng)絡架設，為農(nóng)村小學搭建多媒體技術教學平臺，實現(xiàn)多媒體技術全覆蓋。同時，加大對農(nóng)村小學語文教師的培訓，幫助老師快速適應多媒體技術教學，快速的建立新的教學方案，快速的將多媒體技術運用到實際教學當中。

二是樹立多媒體技術教學意識。農(nóng)村小學語文教學應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維和教育理念，將關注焦點向更深度延伸，樹立多媒體技術教學的意識，利用先進的教學硬件平臺和多媒體技術平臺，開展針對性教學引導。

三是加強多媒體技術時代農(nóng)村小學語文教師素養(yǎng)建設。農(nóng)村小學在開展語文教學培訓中，應把多媒體技術教學納入培訓體系，不斷提高教師對多媒體技術的操作能力和運用能力，幫助老師更好的利用多媒體技術輔助語文課堂教育。

結(jié)語

多媒體技術，以其在輔助農(nóng)村小學語文教學方面的優(yōu)勢，已經(jīng)成為新的教育教學理念普及的關鍵環(huán)節(jié)，得到越來越多的認可和應用。多媒體技術教學的應用，必將改變傳統(tǒng)的教學模式，進而大大促進教育教學新模式的推廣，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、綜合型、素質(zhì)型人才提供保障。