小學語文教學改革存在的問題分析

（金石鎮(zhèn)楊荷學校 湖南婁底 417123）

引言

語文在我們的人際交往過程中扮演重要角色，它教會我們?nèi)绾伪磉_和溝通。在現(xiàn)代化的社會，語文的重要性日益體現(xiàn)，對語文教學的要求也越來越高，所以，改革是必然的。改革事業(yè)不斷前進也必然會遇到一些問題，這就需要我們不斷探索和研究，促進教學水平和質(zhì)量的提升，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)與能力的增強。[1]

一、小學教學中存在的問題

1．教學改革不徹底，改革目標不清晰

我國的素質(zhì)教育和新課程標準推行已有一段時間，得到一定肯定和一定范圍的普及。但從根本上來看，小學語文教學還沒得到明顯改善。在課堂教育上，當前的語文教學模式和教學手段逐漸創(chuàng)新，體現(xiàn)了一定的多樣性，但這僅僅是表面化的的改變，在實際課堂中，仍是老師講課提問，同學回答的傳統(tǒng)教學。老師評定學生作業(yè)的標準衡定還是參考教程的標準答案。這種表面上的改革，實際上換湯不換藥，是對學生思想的一種禁錮。強調(diào)標準答案式的回答會限制住學生的創(chuàng)造性思維和能力，被動性的接受不僅效率低而且沒有成效。老師對新課程標準理解不到位，理解不深刻，造成了目前部分教師將新課程標準中的語文教學目標與教學內(nèi)容混為一談，盲目的將課文內(nèi)容全部講授給學生，導致學生難以接受，不符合基本的教學要求。有的教師錯將新課程標準理解為以情感態(tài)度為教學主要目標，使改革中“三維目標”在學生中得不到很好表現(xiàn)，失去學習意義。這些問題都是教師沒有很好理解新課程標準規(guī)定的以知識與能力、過成與方法、情感與價值的教育要求所引起的。[2]

2．教學缺乏語文性，教學脫離實際內(nèi)容

社會發(fā)展下，越來越多的文化涌現(xiàn)，但關(guān)于傳統(tǒng)文化歷史小學生卻了解得越來越少，在教材的選擇上也體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的淡化。在小學語文課堂上，教師都逐漸采用豐富多彩的視頻等多媒體展示，增加了課堂的趣味性。但對于學生來說，觀看視頻可能更像一堂自然課，缺少語文那份純粹的文化味。當下隨著新課程標準的改革，教師為了吸引學生的注意力，追求課堂氣氛，帶動學生的積極性，加入了太多的視頻等多媒體教學，占用了大堆時間，使教師沒有更多精力去教授語文知識特有的韻味和邏輯。表面看起來豐富有趣的多媒體教學，實際上缺乏內(nèi)涵，學生并沒有學到真正的知識。應意識到多媒體等教學設(shè)備對課堂起的是輔助作用，如果不結(jié)合合理的安排，反而會起到反作用。另外，在新課程標準下我國的教材也進行了重新編排，教材內(nèi)容也更加豐富，但其中的一些課文并不符合現(xiàn)在的價值觀，不利于學生學習。例如《賣火柴的小女孩》，《窮人》等課文，雖然反應了當時社會的黑暗，但基調(diào)太過于黑暗，比較沉重和壓抑，小學生的思想和心智都不太成熟，理解起來太過于困難，與他們的成長環(huán)境和閱歷也不符合。

二、小學語文改革的措施

1．加強改革學習，明確改革目標

我國目前的教育更加側(cè)重于讓學生進行模仿和記憶，反饋到老師教學中就是，會將自己的思維結(jié)合標準答案固定一個框架，然后通過課堂，逐漸把學生引到這個框架中。這種教學雖然能培養(yǎng)標準化人才，但會嚴重消除學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。所以在實際課堂中，教師應該舍棄這個框架，追求創(chuàng)新，不僅僅拘于形式，加強對教學空間的進一步開拓，在課堂中引入生活，社會上的的觀點和例子，彌補課文教材的不足，這樣才能學到真正的語文。此外，教師要全面認識新課標標準中“三維目標”的要求，不能夠片面。改變教學理念，在一定程度上融入實際，通過聯(lián)系生活，貫通思想的方法，激發(fā)學生對語文學習的熱愛。教師首先要熟練掌握書本內(nèi)容，幫助學生理解課文思想，面對不同見解采取包容的態(tài)度。最后，教師要根據(jù)學生學習狀況及時做出調(diào)整，對學習需求做出不同改善，促進全體學生的穩(wěn)定發(fā)展。

2．加強課文與學生生活實際聯(lián)系，教學注重文化和思想

針對語文課堂缺乏語文味的現(xiàn)象，所以課堂要返璞歸真，強化語文真實性的追求。真正的語文課堂是注重實際的，注重內(nèi)涵文化的，不能讓多媒體視頻喧賓奪主。如果改革只是表面形式上的改變而忽視了最本質(zhì)的作用，那么就會偏離原來的教學目標。因此，在新課程標準下要追求教學方法同時不能忽視傳統(tǒng)教學，對學生的正確引導更加重要。此外，在進行教材內(nèi)容改革時，要聯(lián)系到實際，注重學生的實際生活，選擇一些與學生日常生活相關(guān)的，具有時代氣息的文章。小學生的理解能力有限，教師在授課的時候也要用樸實的語言來描述和講解，讓學生能夠全面，細致的理解課文，促進教學水平和質(zhì)量的全面提升。教師也要尊重學生的觀點，在傳統(tǒng)教學的方式上與探究式、自主式的新型學習方式有機運用，來實現(xiàn)學生學習方法的轉(zhuǎn)變。教師在普通教學的時候，要有意識的培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，強化語文學習能力，消除學生“快餐式”的閱讀習慣。語文的學習不是一朝一夕就能提高的，生活中處處都有語文文化的知識，在某些程度上，課下的學習更加重要，只有這樣才能把語文學好，語文的教學改革才能成功。

結(jié)語

素質(zhì)教育和新課程標準的提出，是為了我國教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)化的人才。雖然目前改革已經(jīng)在很多方面有了明顯提高，但還是要提高重視程度。面對改革中出現(xiàn)的種種問題不能退縮，應該加強對新標準的理解，努力攻堅可難，突破小學語文教育發(fā)展的困難，讓改革真正的落實到實處，取得更好的改革效果。相信進過努力，一定會使小學語文教育環(huán)境越來越好，更加符合當前社會發(fā)展的需要。