影響中職體育教學(xué)質(zhì)量的因素及對策

（包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校 內(nèi)蒙古包頭 014030）

隨著我國中職院校的發(fā)展和建設(shè)，國家教育部門和社會各界對其教學(xué)質(zhì)量的提高也越來越重視。體育作為近年來的重點發(fā)展學(xué)科，在中職院校的教學(xué)中也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新改革，在此過程中，暴露出了一些影響中職體育教學(xué)質(zhì)量的不利因素，阻礙了中職體育的發(fā)展?；诖?，文章通過對中職體育教學(xué)的存在問題進(jìn)行討論探析，并提出了幾點應(yīng)對措施，希望能夠更好的解決中職體育在教學(xué)中的存在問題，改善現(xiàn)階段中職體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。

一、中職體育教學(xué)存在問題的探析

1.對中職教師體育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)意識的探析

想要提升中職學(xué)生的體育素養(yǎng)，首先就要構(gòu)建具有高素養(yǎng)的體育教師團(tuán)隊，教師的教育素養(yǎng)直接影響到了學(xué)生專業(yè)技能的掌握和提升，中職學(xué)生的健康發(fā)展也離不開教師專業(yè)的道德修養(yǎng)。據(jù)調(diào)查研究表明，現(xiàn)階段中職體育教師的教學(xué)素養(yǎng)從整體上來說屬于較低水平，造成這種情況的原因主要有：對工作崗位的輕視、對教書育人的認(rèn)識不全面、沒有做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等，這些原因的產(chǎn)生都直接或間接的影響了中職學(xué)生的健康發(fā)展。就目前中職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，大多數(shù)體育教師仍然沒有意識到一個強(qiáng)健的體魄對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說的重要性，片面的認(rèn)為體育只是給學(xué)生用來放松緊張心情的課程，根本沒有引起重視。

2.對中職體育教師教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的探析

現(xiàn)階段大部分中職體育教師的專業(yè)能力都沒有得到充分發(fā)揮，放任式的教學(xué)方法不僅降低了學(xué)生對體育學(xué)科的重視程度，還在一定程度上影響了教師的專業(yè)教學(xué)能力。很多體育教師仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的訓(xùn)練和教育，不僅讓中職學(xué)生徹底失去對體育學(xué)科的熱愛，甚至因為體育課程的自由散漫，影響到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，直接或間接的阻礙了中職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。對學(xué)生來說毫無吸引力的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，一成不變的體育項目更是讓中職學(xué)生逐漸感到厭煩，不利于現(xiàn)代青少年的全面發(fā)展。

3.對中職學(xué)生對體能訓(xùn)練的主動參與意識的探析

由于中職院校對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)或許重視，忽略了其他次要課程的教學(xué)，使中職學(xué)生對于體育課程中體能訓(xùn)練的主動參與意識越來越薄弱。在中職院校的體育課程中，我們常?？梢钥吹綄W(xué)生要么三三兩兩的在樹下乘涼，要么在一旁聽歌玩游戲，從來不參與正規(guī)的體能訓(xùn)練活動，而教師對于這些現(xiàn)象也仿佛習(xí)以為常，這些現(xiàn)象都極大的影響了中職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。除此之外，家長對學(xué)生的溺愛，也或多或少的對中職院校體育教學(xué)活動的開展產(chǎn)生了一些阻礙，使得學(xué)生對體育活動的重視程度越來越低，取而代之的只有散漫自由，完全無視了體育課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.對中職院校體育教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資源的探析

據(jù)調(diào)查，我國大部分中職院校的體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源有著較大的差異，發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資源相對來說比較豐富，而一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，其中職院校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建和教學(xué)資源的應(yīng)用就比較簡陋，層次不齊的教學(xué)資源使得不同地區(qū)中職院校的體育教學(xué)水平也存在很大的差異。對于一些不發(fā)達(dá)地區(qū)來說，由于教學(xué)資源的缺乏，很多基礎(chǔ)的體育活動都無法開展，極大的影響了中職體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、強(qiáng)化中職院校體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法

1.提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平對中職院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)作用。而強(qiáng)化體育教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的有效途徑可以從以下四個方面開展：首先，落實常規(guī)教學(xué)的工作任務(wù)，加強(qiáng)監(jiān)督和管理學(xué)生的力度。其次，提高對教師二次教育的重視程度，讓教師在長期的教學(xué)工作中，保持著崇高的教學(xué)初心，并且熱衷于教育事業(yè)，不斷創(chuàng)新教師的專業(yè)理論知識。再次，構(gòu)建激勵機(jī)制，通過競爭的手段優(yōu)化提高整個中職體育教師的教學(xué)水平。最后，構(gòu)建師資儲備體系，提高對教師學(xué)歷的要求以及繼續(xù)教育的進(jìn)修標(biāo)準(zhǔn)。

2.以中職院校的教育改革為核心強(qiáng)化師資培訓(xùn)

體育教師的專業(yè)培訓(xùn)要建立在中職院校教育改革的基礎(chǔ)上，通過觀摩學(xué)習(xí)、進(jìn)修以及專業(yè)培訓(xùn)等方式，對教師有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、專業(yè)體育理論的掌握程度、文化修養(yǎng)的以及思想境界和覺悟進(jìn)行有效的提高，構(gòu)建體育理論基礎(chǔ)的科學(xué)化體系。讓專業(yè)人士走入中職體育課堂，對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，通過專業(yè)引領(lǐng)的方式，對教師教育理念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平能夠得到有效提升。除此之前，國家相關(guān)部門還要提高對廣大體育教師群體的重視程度，激發(fā)中職體育教師對教育教學(xué)質(zhì)量提高的主動性，使教師團(tuán)隊越來越穩(wěn)定。

3.以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的，樹立健康教育的體育理念

體育學(xué)科的教學(xué)原本就是建立在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，而教師對教學(xué)理念的不正確，沒有真正實現(xiàn)體育學(xué)科在中職院校中的教育價值。通過健康教育理念的樹立，強(qiáng)化學(xué)生對健康的認(rèn)識，使其充分了解到強(qiáng)健的身體對社會、家庭以及人生所起到的積極作用，從而實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的主要教學(xué)目的。所以中職院校的體育課程應(yīng)該將更多的健康教育內(nèi)容融入其中，在強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的過程中，也促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.科學(xué)利用體育教學(xué)資源，合理配置教學(xué)器材

體育教學(xué)器材的合理配置能夠確保中職學(xué)生體育活動的順利開展，而教學(xué)資源的科學(xué)利用也可以緩解我國中職院校體育教學(xué)水平參差不齊的教學(xué)現(xiàn)狀。中職體育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到了國家下一代人的身體素質(zhì)，因此在中職院校體育課程的教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮體育教學(xué)器材規(guī)范、評價、督促學(xué)校體育教學(xué)工作的職能，根據(jù)中職學(xué)生的身體需求，構(gòu)建合理、健康的體育教學(xué)計劃。

結(jié)語

總的來說，優(yōu)化種植體育教學(xué)的主要途徑要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況以及教師的教學(xué)漏洞來進(jìn)行優(yōu)化，從兩方面出發(fā)提高中職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。