新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新分析

周業(yè)偉

（江蘇省沭陽縣修遠(yuǎn)中學(xué) 江蘇沭陽 223600）

在以往的體育教學(xué)中，教師更加關(guān)注對(duì)學(xué)生體能和技巧的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生個(gè)體的意愿和參與興趣，不僅不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，也使得學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了強(qiáng)烈的排斥感，阻礙了其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。新課改要求體育教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的發(fā)展需求和主觀意識(shí)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以便引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行體育訓(xùn)練，在幫助他們強(qiáng)健體魄的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的體育意識(shí)和健康的生活習(xí)慣。[1]

一、設(shè)計(jì)開放、多元的教學(xué)項(xiàng)目，給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)

高中時(shí)期的學(xué)生擁有很強(qiáng)的自我意識(shí)，常常會(huì)十分明確地表現(xiàn)出自己對(duì)某個(gè)事物的喜惡，也不愿意過多地接受來自老師和長(zhǎng)輩的管束?；诖?，高中體育教師在開展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要對(duì)該階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)表示尊重，然后結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的身體素質(zhì)狀況，在課堂上為學(xué)生安排多樣化的體育項(xiàng)目，允許學(xué)生進(jìn)行自由選擇、自由發(fā)揮，只為其規(guī)定具體的訓(xùn)練時(shí)間即可。在這種情況下，高中生參與體育鍛煉的熱情會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，也會(huì)在完成自己喜歡的項(xiàng)目時(shí)獲得更多樂趣，同時(shí)達(dá)成增強(qiáng)身體素質(zhì)的目標(biāo)，大大提升了體育課堂的活力和效率。[2]

二、立足學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，采取分層教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生鍛煉

不同的學(xué)生之間是有很大差別的，因此高中體育教師在教學(xué)中也要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使用分層教學(xué)的方法來幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，使每個(gè)人都能感受到鍛煉身體的趣味和作用，提升整體的教學(xué)成效。如，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，就要綜合考量班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，為他們制定長(zhǎng)跑、短跑、接力跑等不同訓(xùn)練內(nèi)容，然后讓那些體能較差的學(xué)生多做一些低強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)，以彌補(bǔ)其在訓(xùn)練時(shí)間和方式上的不足。除此之外，在教授一些體育鍛煉技巧時(shí)，老師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力來為他們安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中掌握必要的方法技巧，不斷增強(qiáng)他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、將信息技術(shù)手段引進(jìn)體育課堂，增添教學(xué)過程的趣味性

信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合衍生了新興的電教模式，不僅能夠使課堂變得更加有聲有色，還能借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生整合多種教學(xué)資源，使得教學(xué)的形式和內(nèi)容都從根本上發(fā)生了變化，有利于打破時(shí)空的限制。增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。在高中體育課上，老師也要積極引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)手段，讓學(xué)生通過觀看清晰的動(dòng)態(tài)畫面來學(xué)習(xí)理論技巧和各種動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)一步簡(jiǎn)化他們學(xué)習(xí)和理解的過程，提高教學(xué)的有效性。此外，如果某個(gè)動(dòng)作操作起來難度較大，體育老師就可以利用多媒體進(jìn)行反復(fù)播放，也可進(jìn)行慢動(dòng)作播放，不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶，以便他們能夠順利地模仿和還原該動(dòng)作，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，由于各種原因不能進(jìn)行室外教學(xué)的時(shí)候，體育老師就可以在室內(nèi)使用多媒體為學(xué)生播放一些精彩的體育賽事，讓學(xué)生在觀看中感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力及每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)出來的體育精神，樹立競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽的意識(shí)和參與體育鍛煉的態(tài)度。

四、在體育教學(xué)中融入德育教育，增加學(xué)生的積極情感體驗(yàn)

在我國(guó)的教育中，德育教育一直都是一個(gè)重要的課題，且與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都息息相關(guān)。身為一名現(xiàn)代的高中體育教師，我們必須要明確德育教育與體育學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，從本學(xué)科的學(xué)情出發(fā)，以科學(xué)、合理的方式滲透德育因素，從而在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，不斷提升和完善學(xué)生的道德意識(shí)，為他們的全面發(fā)展提供助力。例如，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以借著鍛煉學(xué)生體能的機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們克服身體上的“累”，學(xué)會(huì)在堅(jiān)持中收獲成功；或是要求學(xué)生不斷激發(fā)自身潛能去挑戰(zhàn)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試、不斷超越自我；也可以舉行團(tuán)體比賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)拼搏的重要性，培養(yǎng)其更高、更強(qiáng)、更快的體育精神；還可以指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的鍛煉方式進(jìn)行發(fā)泄，幫助他們解壓、抗壓，使其形成良好的心態(tài)等。

五、優(yōu)化當(dāng)前的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)

高中體育老師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要考慮學(xué)生自身的情況和他們的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以全面、綜合的評(píng)語來指引學(xué)生，堅(jiān)持客觀、公正的原則，多使用激勵(lì)性語言，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，并真誠(chéng)地指出那些表現(xiàn)不夠好的學(xué)生身上的問題，為他們提出參考意見，使其感受到老師的關(guān)愛，主動(dòng)去糾正自身的問題。[3]

結(jié)語

在新課改的背景下，體育學(xué)科教學(xué)模式與方法的改革創(chuàng)新成為了一種必然的趨勢(shì)。高中體育教師在為學(xué)生授課時(shí)，要時(shí)刻牢記以生為本的人文教育理念，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容和形式，使之與學(xué)生的發(fā)展需求相契合，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握更多體能訓(xùn)練的技巧，不斷增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們終身體育的觀念，促使其全面、健康的成長(zhǎng)。