地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題及對(duì)策研究

張 玲，武立民，張喜梅，米 龍

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，河北石家莊 050061；2.邢臺(tái)學(xué)院，河北邢臺(tái) 054001；3.石家莊學(xué)院，河北石家莊 050035）

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，自1999年以來(lái)已有近700所地方高校“升本”，占全國(guó)本科高等學(xué)校的55%左右?！吧尽钡睦顺碧岣吡吮究茖W(xué)校的總體數(shù)量的同時(shí)，也提升了我國(guó)高等教育質(zhì)量水平。本科院校在高等教育中主要承擔(dān)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的責(zé)任。以河北省為例，在全省本科高校教學(xué)工作會(huì)議上提出高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。技術(shù)型人才的培養(yǎng)主要依靠高職高專來(lái)實(shí)現(xiàn)，而應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)則主要由本科院校來(lái)承擔(dān)。在河北省的地方本科院校中，新建本科院校占了一半，招生也占到了1/3左右，在河北省應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中的作用是不容忽視的。從全國(guó)的情勢(shì)看，新建本科院校占據(jù)55%，新建本科在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上應(yīng)該是有巨大責(zé)任的，從歷史發(fā)展上看新建本科院校主要是從?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)型而來(lái)，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上，新建本科院校與老本科院校不盡相同。因此如何準(zhǔn)確定位新建地方本科院校，實(shí)現(xiàn)新建地方本科院校在兩種大學(xué)之間的“錯(cuò)位發(fā)展”，將對(duì)其發(fā)揮應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。由此可知，新建地方本科院校的良好發(fā)展從理論上對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要作用，但從現(xiàn)實(shí)情形上看新建地方本科院校已朝著一個(gè)尷尬的境地發(fā)展，其發(fā)展模式已背離了當(dāng)時(shí)建校的初衷。

一、新建地方本科院校人才培養(yǎng)中存在的問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰

目標(biāo)定位沒有充分體現(xiàn)“高級(jí)”的內(nèi)涵，這個(gè)問題與其歷史發(fā)展有關(guān)。新建地方本科院校的前身大多是專科轉(zhuǎn)型而來(lái)，這些學(xué)校在轉(zhuǎn)型過程中將重心放到硬件設(shè)施的建設(shè)上，另一方面一所高等學(xué)校的人文內(nèi)涵需要?dú)v史的積淀。新建地方本科總體上來(lái)說建校時(shí)間比較短，在人才培養(yǎng)上基本是簡(jiǎn)單效仿老牌本科院校的培養(yǎng)模式，這種囫圇吞棗的方式必將造成其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、不清晰的結(jié)果。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)要求泛化

培養(yǎng)目標(biāo)過于概況化，缺乏可操作的具體化目標(biāo)要求，對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求也不夠。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上，有些新建地方本科院在專業(yè)設(shè)置上一味地追求專業(yè)設(shè)置全面，最后造成全而不精的局面，學(xué)校不具備自身的特色專業(yè)，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)沒有針對(duì)性。

3.培養(yǎng)模式落后，學(xué)生缺乏自主性

在課程設(shè)置上新建地方本科仍然是以專業(yè)文化課、理論課為主，在教學(xué)模式上仍以教師講授為主要形式，實(shí)踐課設(shè)置較少，考察方式上以考試形式為主。不否認(rèn)這樣的方式能夠使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)更加的扎實(shí)，但是新建地方高等學(xué)校在日常學(xué)生培養(yǎng)過程與社會(huì)呈脫節(jié)的狀態(tài)，也使得學(xué)生缺乏崗位事業(yè)心和責(zé)任感。

4.應(yīng)用型人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位

這一問題已經(jīng)成為地方本科院校發(fā)展中所面臨的最突出矛盾。畢業(yè)生就業(yè)問題關(guān)系著每一個(gè)畢業(yè)生家庭，也關(guān)系著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。高等教育培養(yǎng)模式的滯后，在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視，沒有健全的就業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制，造成的后果是學(xué)生學(xué)不能有所用。大學(xué)生實(shí)踐能力不足，知識(shí)拓展能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不夠等等，這些素質(zhì)都是就業(yè)單位最為看重的，也正是高等教育在日常教學(xué)活動(dòng)中缺乏的。

二、關(guān)于新建地方本科院校人才培養(yǎng)的建議

“為誰(shuí)培養(yǎng)人才”和“培養(yǎng)什么樣的人才”是高等教育發(fā)展的兩個(gè)最基本的問題?！盀檎l(shuí)培養(yǎng)人才”主要是針對(duì)如何建構(gòu)人才培養(yǎng)體系，而“培養(yǎng)什么樣的人才”則是強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。兩者之間具有緊密的聯(lián)系，“為誰(shuí)培養(yǎng)人才”決定著“培養(yǎng)什么樣的人才”，“培養(yǎng)什么樣的人才”又得益于人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，高等教育的辦學(xué)定位應(yīng)該包含這兩個(gè)基本問題的思考。新建地方本科院校的定位應(yīng)該是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，這就需要充分考察地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需要，使社會(huì)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)兩者之間實(shí)現(xiàn)契合。

1.明確新建地方本科院校人才培養(yǎng)的層次定位

針對(duì)新建地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰的問題，必須準(zhǔn)確定位其人才培養(yǎng)層次，在應(yīng)用型的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“高級(jí)”二字，培養(yǎng)出“既不同于普通本科，也不是三年制高職高專的增容，與普通本科相比，它更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和技能性，與?？茖哟蜗啾龋瑥?qiáng)調(diào)一定的基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)一定的后繼發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才”。具體來(lái)說，可以從“高”素質(zhì)和“高”技術(shù)兩個(gè)方面來(lái)定位。“高”素質(zhì)要求學(xué)生既有全面的綜合素質(zhì)，比如溝通交流能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、組織協(xié)調(diào)能力等，同時(shí)又要強(qiáng)調(diào)過硬的專業(yè)素質(zhì)。“高”技術(shù)的定位則既要區(qū)別于一般綜合性大學(xué)對(duì)高級(jí)專門人才的培養(yǎng)要求，畢竟地方本科院校不是為高層次領(lǐng)域、高科技范疇培養(yǎng)人才，不必對(duì)知識(shí)理論和創(chuàng)新能力有過高的要求，同時(shí)，它又不能囿于高職高專培養(yǎng)的“技師”型人才，應(yīng)該是介乎于二者之間的技術(shù)人才。

2.調(diào)整新建地方本科院校培養(yǎng)對(duì)象的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

針對(duì)新建地方本科院校人才培養(yǎng)要求泛化的問題，調(diào)整對(duì)其培養(yǎng)對(duì)象的素質(zhì)要求。在知識(shí)層面上，建構(gòu)起相對(duì)全面的知識(shí)體系，在側(cè)重技能性知識(shí)的同時(shí)，豐富管理、社會(huì)、法律等全程性知識(shí)，以確保應(yīng)用型人才的可持續(xù)發(fā)展能力。在技術(shù)層面上，應(yīng)用型人才應(yīng)該是介于學(xué)術(shù)型人才與技能型人才之間，既強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在能力層面上，對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的要求，更多地體現(xiàn)在復(fù)合能力上，突出“能設(shè)計(jì)、會(huì)施工、懂管理”的能力。在素質(zhì)層面上，使畢業(yè)生具備運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)、技能的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、自信心、責(zé)任心等非智力素質(zhì)，助力畢業(yè)生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

地方新建本科院校在轉(zhuǎn)型過程中必須摒棄落后的人才培養(yǎng)觀念和人才培養(yǎng)模式。改變以往傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方式，而要把“以學(xué)生為中心”作為地方本科院校人才培養(yǎng)的基本理念。在日常的教學(xué)中將授課與就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，這就需要教師不僅要教授專業(yè)課的核心知識(shí)，更要告訴學(xué)生這些核心的知識(shí)是如何創(chuàng)造出來(lái)的，是如何被應(yīng)用的，對(duì)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯有何意義，同時(shí)要告訴學(xué)生這一專業(yè)領(lǐng)域還有哪些未知的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和將來(lái)的事業(yè)心和責(zé)任感。

4.統(tǒng)籌規(guī)劃，用頂層設(shè)計(jì)的思路指導(dǎo)新建地方本科院校的轉(zhuǎn)型

在之前的一些研究中，多數(shù)學(xué)者只是從高校自身提出措施。在實(shí)現(xiàn)地方新建本科院校轉(zhuǎn)型過程中協(xié)調(diào)好政府、市場(chǎng)、高校三者之間的關(guān)系，才能改善高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位的狀況。統(tǒng)籌規(guī)劃，新建地方本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)導(dǎo)向，避免盲目的擴(kuò)招、擴(kuò)建；市場(chǎng)應(yīng)在新建地方本科院校中發(fā)揮好服務(wù)作用，同時(shí)政府還是本科院校轉(zhuǎn)型的舵手，必須把握好方向問題；高校是轉(zhuǎn)型的主體，做好頂層設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

“十三五”規(guī)劃中高等教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)就是引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)地方本科院校轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型已成為高等教育改革的共識(shí)，其緊迫性毋庸置疑。實(shí)現(xiàn)地方新建本科院校轉(zhuǎn)型是解決當(dāng)前地方本科院校發(fā)展的矛盾的必要之路，在宏觀上做好統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)好政府、市場(chǎng)、高校三者之間的分工；同時(shí)具體措施上高校要準(zhǔn)確定位自身發(fā)展方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立健全畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制等等。