淺談SMART英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

（營(yíng)口市第十七中學(xué) 遼寧營(yíng)口 115000）

目前初中英語(yǔ)教學(xué)仍很難改變教師累、學(xué)生苦的教與學(xué)的現(xiàn)狀，仍存在著教學(xué)低效的現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。那么，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣才能把師生從沉重的桎梏中解脫出來(lái)，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，筆者研發(fā)的“SMART英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”可以很好的解決這一問(wèn)題。

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課前通過(guò)觀看老師錄制的微視頻自主完成。學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，其目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)。

“SMART英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”的核心是學(xué)生學(xué)，包括五個(gè)部分，即學(xué)案導(dǎo)學(xué)、微課輔學(xué)、分組研學(xué)、閱讀優(yōu)學(xué)、教材自學(xué)。SMART取自學(xué)案（Study plan）、微課（Micro-lecture）、分組（Ability grouping）、閱讀（Reading）、教材（Textbook）的英文首字母。這五部分內(nèi)容，既彼此獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)案為學(xué)習(xí)提綱，以學(xué)生自學(xué)、自研、互研、教師導(dǎo)學(xué)、釋疑為手段進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)給學(xué)生以明確的思維導(dǎo)向，讓學(xué)生最大限度的參與到教與學(xué)的全過(guò)程。學(xué)案包括微課輔學(xué)內(nèi)容、教材自學(xué)內(nèi)容、分組研學(xué)內(nèi)容、閱讀優(yōu)學(xué)內(nèi)容四個(gè)部分。

學(xué)案設(shè)計(jì)要遵循三個(gè)原則。第一是全景化原則，即學(xué)習(xí)內(nèi)容完備，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系完整。第二是具體化原則，即每一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都要圍繞著學(xué)生學(xué)而展開(kāi)，要做到分層次、列提綱、設(shè)問(wèn)題，使靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。第三是個(gè)性化原則，即最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大成本。

二、微課輔學(xué)

微課輔學(xué)在“SMART英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”中起到至關(guān)重要的作用。微課的時(shí)長(zhǎng)通常在5到8分鐘，微課的內(nèi)容，主題突出、精簡(jiǎn)明確，具體包括四個(gè)系列，即教材短文系列、語(yǔ)法系列、詞匯系列和閱讀優(yōu)學(xué)系列。

微課是指為使學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，微課制作要從學(xué)生的角度出發(fā)，要體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為本的教學(xué)思想，以便學(xué)生利用課前碎片化時(shí)間，便可實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

三、分組研學(xué)

分組研學(xué)是指在同一班級(jí)內(nèi)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，將他們分成學(xué)習(xí)內(nèi)容深淺不同或進(jìn)度各異的小組。分組研學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、分層測(cè)試、分層評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生都能建立信心，看到希望，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自我發(fā)展的能力，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生“吃得飽”、中等生“吃得好”、學(xué)困生“吃得了”的教學(xué)要求，從而大面積提高班級(jí)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

分組研學(xué)的實(shí)施，主要是在課堂上。其目標(biāo)是為了發(fā)展優(yōu)等生、提高中等生、幫助學(xué)困生。其原則是有利于教師課上組織教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。其模式包括分組研討、分組練習(xí)、分組考試、分組評(píng)價(jià)、分組輔導(dǎo)。分組不是固定不變，可以隨著學(xué)生情況的改變而改變。

四、閱讀優(yōu)學(xué)。

閱讀優(yōu)學(xué)是指老師幫助學(xué)生優(yōu)選，來(lái)自英文報(bào)刊上有時(shí)代感的、與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)?、?yōu)質(zhì)地道的英文材料，優(yōu)先學(xué)習(xí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)。其目的是通過(guò)原汁原味的英語(yǔ)短文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提。英語(yǔ)閱讀不僅能增長(zhǎng)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，更能有效提高英語(yǔ)的寫(xiě)作水平。

要提高閱讀能力，第一必須擴(kuò)大詞匯量詞。而閱讀本身就是學(xué)習(xí)詞匯、擴(kuò)大詞匯量的最佳途徑，因?yàn)槎嚅喿x，接觸的生詞自然就會(huì)增多。第二必須掌握大量的語(yǔ)法知識(shí)。因?yàn)樵陂喿x材料中包含許多語(yǔ)法現(xiàn)象，讀者有了牢固的語(yǔ)法知識(shí)，可以促進(jìn)閱讀的順利進(jìn)行，提高閱讀的速度和效率。而語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)又不能和閱讀割裂開(kāi)來(lái)，閱讀和語(yǔ)法學(xué)習(xí)應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。也就是說(shuō)，一定要讓詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)發(fā)生在閱讀中。

五、教材自學(xué)

教材自學(xué)的形式是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生終身受用的自主學(xué)習(xí)能力。教材的知識(shí)體系完備，難易程度符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，尤其是各種詳解、注釋、輔導(dǎo)材料，配套齊全，是最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，早已達(dá)成廣泛共識(shí)。新時(shí)代正確的學(xué)習(xí)方式是碎片化學(xué)習(xí)、跨界學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。而這三種學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)，便是自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅是時(shí)代的需要，更是我們的老師義不容辭的職責(zé)。

“SMART英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”體現(xiàn)了初中英語(yǔ)教學(xué)“以人為本”的教學(xué)宗旨，貫徹了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，形成了有效的學(xué)習(xí)策略和個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。