如何促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)有滋有味

（黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州黔南州 551300）

我國(guó)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，信息交流的發(fā)達(dá)，豐富了當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)也容易受到一些負(fù)面信息的影響而產(chǎn)生不利于學(xué)生成長(zhǎng)的思想情緒，甚至影響學(xué)生三觀的正確樹立。高校設(shè)立思想政治理論課程，可以有效的提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，形成正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。教師在高校思想政治理論課教學(xué)中，要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)方式，使思想政治理論課教學(xué)能夠有滋有味，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而促進(jìn)高校思想政治教育事業(yè)健康發(fā)展。[1]

一、高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)方式單一

在現(xiàn)有的高校思想政治理論課程教學(xué)中，很多教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師占據(jù)課堂上的主體地位，單一的灌輸理論知識(shí)，過(guò)于抽象的講解，使學(xué)生很難掌握思想政治理論知識(shí)的真正含義，課堂學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于沉悶、乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。師生之間沒(méi)有形成有效的互動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，缺少思維能力的訓(xùn)練，降低了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到全面的培養(yǎng)。

2.教學(xué)目標(biāo)過(guò)于盲目

學(xué)習(xí)思想政治理論課的目的，是為了提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。但在實(shí)際教學(xué)中，一些高校的教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師側(cè)重于課本內(nèi)容講解，目的在于完成教學(xué)目標(biāo)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的理解程度，自身設(shè)定的講課風(fēng)格學(xué)生能否適應(yīng)，教師的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于盲目，缺乏針對(duì)性教學(xué)，理論知識(shí)不能有效的應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解存在一定的局限性，給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)壓力。

3.師生之間缺少互動(dòng)

在當(dāng)前的高校思想政治理論教學(xué)中，一些教師在課堂教學(xué)中，以教師為中心，過(guò)于重視自身價(jià)值，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，使師生之間交流困難，甚至存在心理隔閡，師生之間不能形成良好的溝通氛圍，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至一些學(xué)生對(duì)思想政治理論課程產(chǎn)生反感。教師處于居高臨下的教學(xué)位置，缺少教學(xué)互動(dòng)，與學(xué)生之間缺乏交流，不能掌握學(xué)生的思想狀態(tài)與學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生形成了一定的心理負(fù)擔(dān)，以至于學(xué)生失去學(xué)習(xí)思想政治理論興趣，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.學(xué)生缺少參與熱情

學(xué)生的參與熱情與教學(xué)效率息息相關(guān)，在高校思想政治理論中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠有效的提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在很多教師在思想政治理論教學(xué)中存在一定的主觀性，比較關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，而對(duì)于性格內(nèi)向或者學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生則缺少關(guān)注，致使大多數(shù)學(xué)生缺少參與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)兩極分化。教師沒(méi)有保證課堂參與的全員性，學(xué)生降低參與熱情，使思想政治教育很難得到全面開展。

二、促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)優(yōu)化策略

1.組織活動(dòng)增加互動(dòng)教學(xué)

教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，并根據(jù)課本教學(xué)需求，組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容舉辦主題發(fā)言、專題討論等活動(dòng)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)與實(shí)踐思想政治理論知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的綜合能力。教師從中要起到引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中敢于表達(dá)出自身的獨(dú)到見解，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.設(shè)置案例提高分析能力

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)大部分在課堂上完成，為了增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性與實(shí)用性，教師可以設(shè)置案例教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)置案例教學(xué)時(shí)，要增加案例的有效性，幫助學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的感性理解，轉(zhuǎn)為理性理解，使抽象的理論知識(shí)變得直觀化、具象化，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師要增加案例分析，把學(xué)生帶入到情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行搜集、整理的過(guò)程中提高分析能力，有助于自身理論素養(yǎng)的提升。[2]

3.充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具

科技的發(fā)展，使一些現(xiàn)代化教學(xué)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，作為高校思想政治理論教師，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。教師可以采用多媒體教學(xué)，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容制作電子課件，通過(guò)視頻播放教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。還可以利用一些影視片斷作為教學(xué)素材，用直觀、生動(dòng)、趣味的教學(xué)視頻，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)思想政治理論知識(shí)的認(rèn)知，使深?yuàn)W的理論知識(shí)變得通俗化、具體化，加快學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的掌握。教師利用現(xiàn)代教學(xué)工具為學(xué)生營(yíng)造充滿藝術(shù)氣息的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在有滋有味的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受思想政治理論教育。

4.建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

教師要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，迅捷、全面地了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地解答學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)有效地澄清學(xué)生頭腦中存有的思想誤區(qū)。高校還可以與校外類似的思想政治理論課網(wǎng)站建立多重鏈接，使思想政治理論課教學(xué)形成開放式的教育空間，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類資源的共享、信息的互補(bǔ)，從而增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的輻射力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治理論課教學(xué)要重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性與實(shí)用性，在傳授學(xué)生思想政治理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生思想品德方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的有效性。當(dāng)代大學(xué)生的思維比較活躍，不愿意受到過(guò)多的約束，因而都具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)與鮮明個(gè)性，在高校思想政治理論教學(xué)中，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)以及思想觀念的變化，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生主體地位，合理調(diào)整教學(xué)策略，使高校思想政治理論教學(xué)變得有滋有味。