小學(xué)語文中高年級單元主題作文教學(xué)

（安徽省馬鞍山市和縣歷陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽馬鞍山 238200）

小學(xué)語文中高年級單元主題作文教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，改善現(xiàn)有教學(xué)模式的不足，拉近師生關(guān)系、活躍課堂氛圍，進一步提高單元主題作文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文單元主題作文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文單元主題作文作為課程教學(xué)的主要內(nèi)容，但具體教學(xué)中少數(shù)教師直接利用教學(xué)工具書或單純依靠經(jīng)驗開展教學(xué)，造成單元主題作業(yè)教學(xué)目標不明確。

單元主題作文教學(xué)堅持循序漸進的原則，比如初一學(xué)生剛進入中學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與方向發(fā)生變化，這就需要教師提前明確主題作文教學(xué)的目標，實現(xiàn)初小作文教學(xué)的銜接，提高學(xué)生寫作水平。部分小學(xué)語文課程并未設(shè)置作文課，加上單元主題作文教學(xué)需要長期堅持，時間與精力有限造成寫作練習(xí)偏少。加上教師本身承擔著重要教學(xué)任務(wù)，傾向于閱讀課程教學(xué)，使得作文習(xí)作與練習(xí)的時間顯著縮短，影響主題作文教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文中高年級單元主題作文教學(xué)

1.聯(lián)系實踐明確教學(xué)目標

教學(xué)過程中教師要認識到作文教學(xué)的重要性，并且深入研究與分析教學(xué)綱要，依據(jù)學(xué)生情況與存在的問題，針對性的開展作文教學(xué)與聯(lián)系，達成提升學(xué)生寫作水平的目的。

如，教學(xué)時根據(jù)學(xué)期目標分解習(xí)作教學(xué)目標，并制定具體的教學(xué)計劃與任務(wù)。分解教學(xué)目標時根據(jù)教學(xué)進度，依據(jù)由易到難、由淺入深的方式進行分解，要求學(xué)生完成相應(yīng)的目標，保證提升學(xué)生的寫作水平。具體落實時，教師可以依據(jù)教學(xué)進度與學(xué)生情況及時調(diào)整或優(yōu)化方案，但依然需要保證在有限時間內(nèi)完成教學(xué)，達成單元主題作文教學(xué)的目的。

2.結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)新方法

首先，課前要進行單元主題準備。教師需要提前瀏覽單元主題內(nèi)的所有教材，明確掌握該單元的主體結(jié)構(gòu)，詳細掌握該單元主題概念下的所有教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生和自身實際制作出特色化的教法模式。其次，在講課過程中要聯(lián)系單元主題。教師在教學(xué)過程中一定要關(guān)注單元主題與課文內(nèi)容間的相互聯(lián)系，在對學(xué)生進行文本解讀或者語言訓(xùn)練時一定要注意落實單元主題，將文本內(nèi)的所提及的信息、資源與單元主題進行全面融合。最后，設(shè)定專門的單元主題模式。教師在教學(xué)完成后還要引導(dǎo)學(xué)生回顧單元主題在文中起到的實際作用，和所要表達的價值理念，清楚明白該單元文章所承載的單元主題以及所表達的方式，從而幫助學(xué)生理解單元主題的語言功能和作用。例如，蘇教版六年級語文下冊，第一單元就由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！?、《記金華的雙龍洞》四篇主體課文，外加一個習(xí)作與一個練習(xí)，可以說題材無一相同，但它卻真真切切的從不同角度來吸引讓學(xué)生感受到祖國大好河山的吸引力。

3.創(chuàng)新方法提高教學(xué)質(zhì)量

在長期小學(xué)作文教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生寫作能力難以提高的重要因素在于學(xué)生缺乏豐富的寫作素材，導(dǎo)致寫作過程中學(xué)生不會表達、也沒有內(nèi)容表達，使學(xué)生喪失寫作的熱情，甚至對寫作產(chǎn)生了排斥的心理，寫作水平很難提高。同時，教師在小學(xué)作文教學(xué)過程中，要把增強學(xué)生的寫作能力作為長期堅持的戰(zhàn)略目標，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，扭轉(zhuǎn)其消極對待作文的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，讓學(xué)生能夠借鑒優(yōu)秀的文章，學(xué)習(xí)表達方法和技巧，然后應(yīng)用到自己的文章中，教師可以為學(xué)生提供一些課外讀物，布置給學(xué)生閱讀量，并要求學(xué)生把自己獨愛的優(yōu)美句子抄下來，精美的片段記錄下來寫到摘抄本上，鼓勵學(xué)生在自己寫作中用這些積累的句子進行仿寫，長期積累下去，學(xué)生對于寫作便會信手拈來。比如：在講《少年閏土》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于描寫人物的優(yōu)美句子，上課時讓學(xué)生進行分享，然后整理出來，課下讓學(xué)生互相傳閱，這樣不僅豐富了課堂，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，最重要的是通過搜集和交流使學(xué)生積累了更多的作文素材，然后要求學(xué)生做到學(xué)以致用，讓學(xué)生寫一遍關(guān)于描寫自己好朋友的文章，把積累的東西靈活運用到自己的作文中，這樣便使學(xué)生在創(chuàng)作過程中有話可寫，提升了學(xué)生寫作的熱情，增強了寫作的能力。比如在講《長城》這篇文章時，教師提前搜集大量關(guān)于長城的故事，提供許多描寫景物的句子和片段，用多媒體展示出來，讓學(xué)生閱讀并記錄下來，同時讓學(xué)生把文章描寫景物的優(yōu)美句子整理出來，從而豐富學(xué)生的寫作素材，并要求學(xué)生在當堂課寫一篇類似的文章，進一步增強語文的全面素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)與提高學(xué)生寫作能力，實踐教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)教師作文修改意識，提高作為批改能力，創(chuàng)新單元主題作文教學(xué)模式，為類似研究提供經(jīng)驗借鑒。