淺談語文教學中信息技術(shù)的運用應注意的方面

（吉林省靖宇縣育紅小學 吉林白山 135200）

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛運用，利用好信息技術(shù)不僅事半功倍，更是當前不可阻擋的趨勢。將其與小學語文教學整合運用有利于構(gòu)建有效課堂、高效課堂?；谶@樣一種認識，本文從教師的觀念與態(tài)度轉(zhuǎn)變，教學資源的積累，適時適度適宜地運用信息技術(shù)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段及其他教學資源的相互結(jié)合等方面闡述了信息技術(shù)與小學語文教學整合運用的一些粗淺之見。

一、教師的觀念與態(tài)度轉(zhuǎn)變

面對信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的蓬勃發(fā)展，教師應選樹正確指導思想和積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷適應新的媒體、增強駕馭新媒體能力，發(fā)揮先進技術(shù)和設(shè)備應有作用。主動應對教育技術(shù)的發(fā)展而引起的教育思想、教學模式、教學方法等方面的變革。教師要明確認識信息技術(shù)與語文教學的整合運用，能夠促進教師的專業(yè)成長。首先，信息技術(shù)為教師備好、上好每一堂課提供了豐富資源和寶貴經(jīng)驗。無論是教學軟件的開發(fā)、優(yōu)質(zhì)課堂素材的收集、教師專業(yè)學習都離不開信息技術(shù)的堅強保證。其次，信息技術(shù)為”為教師的專業(yè)發(fā)展注入了持久的動力。新興傳媒雨后春筍般蓬勃發(fā)展，如微博、微信、云端中心等為教師提供了廣闊的學習交流平臺， 每時每刻都可以到這些傳媒平臺去瀏覽廣大同仁的各類作品和發(fā)表自己的作品或參與評論。通過傳媒平臺廣大同仁可以相互學習借鑒，互幫互助，共同提高。再次，現(xiàn)代信息技術(shù)具有無與倫比的時效性和廣泛性，徹底打破了地域性限制，利用信息技術(shù)能真正做到不出屋便知天下事，昨日事今日知，甚至剛剛發(fā)生便可知曉。其強大的功能為廣大教師提供了優(yōu)質(zhì)高效的課堂資源和素材。此外，教師可以利用信息傳媒平臺于學生們進行互動，有助于實現(xiàn)教學相長。很多學生性格不是很開朗或不愿與教師面對面溝通，這樣可以利用信息平臺對學生的提問，心中的苦惱及時作出回應，利于師生感情的培養(yǎng)。

二、教學資源的積累

數(shù)量大、品質(zhì)優(yōu)、易操作及與語文學科銜接緊密的豐富素材，是教師實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的必要條件。以教師備課環(huán)節(jié)中的教學課件制作為例，如缺乏優(yōu)質(zhì)素材就會面臨巧婦難為無米之炊的困境；如素材品質(zhì)不佳則不易調(diào)動學生興趣，自然達不到理想的教學效果；如素材內(nèi)容與語文學科內(nèi)容銜接不緊密，則會起到南轅北轍的效果，整節(jié)課必將失敗。于此類似，缺乏這些數(shù)量大、品質(zhì)優(yōu)、易操作及與語文學科銜接緊密的豐富素材，教師在授課、輔導、測試等環(huán)節(jié)也將處處捉襟見肘，無計可施?？梢娙绾卫眯畔⒓夹g(shù)完善充實教學資源的積累，是信息技術(shù)與小學語文教學整合運用的必要環(huán)節(jié)。第一，以收集整理為主。運用現(xiàn)代信息技術(shù)收集整理語文閱讀、口語交際、分析理解、寫作運用等方面的教學素材，豐富資源儲備。關(guān)注業(yè)界發(fā)展新趨勢、新成果、和新思維，關(guān)注時事熱點，在收集過程中實現(xiàn)不斷學習提高、不斷創(chuàng)新。第二，堅持自主研發(fā)和資源共享。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力，共享是快速實現(xiàn)多贏的最直接方式，二者在可以通過信息技術(shù)有機結(jié)合在教學過程中，使教學資源庫豐富壯大，盡快達到師生可以根據(jù)自身的教學和自學需要，任意調(diào)用所需資源，促進教育教學發(fā)展。

三、適時適度適宜地運用信息技術(shù)

在語文教學的過程中，合理運用信息技術(shù)可以讓學生們收到豁然開朗、記憶深刻、寓教于樂等效果，使課堂教學事半功倍，但應遵循以下三個原則。一是運用要適時。如在學生進行充分的思維活動后或是創(chuàng)設(shè)適宜產(chǎn)生情感共鳴情景之時，準確抓住學生理解、感情需求這一有利時機，將會對教學起到畫龍點睛之功；二是運用要適度。保證播放的課件不僅簡潔實用還符合學生的認知規(guī)律和興趣特點，要給學生留出思考和想象的空間，使其發(fā)揮出春風化雨，潤物細無聲之效；三是運用要適量，根據(jù)教學內(nèi)容的難點重點適量布置課件內(nèi)容，要保證信息量適中，層次分明有序，既能達到預期教學效果，又能避免“電灌”填鴨之弊，可謂增之一分則太長，減之一分則太短；四是運用要適宜。應充分考慮教學內(nèi)容特點，將課件的畫質(zhì)、文字、背景、聲音結(jié)合相得益彰，恰到好處，讓學生有身臨其境，此情此境應如此感受。如在教學王維的《涼州詞》時，選擇以沙畫藝術(shù)家用沙畫演繹本詩意境的視頻為背景，逐句顯示毛筆效果藝術(shù)字體的詩句，配以舒緩且稍顯悲涼的古典音樂，取得了極佳效果。在完成教學下課前的三分鐘內(nèi)播放選自中華好詩詞欄目的精彩片段，極大增強了學生們對我國古典文化的興趣和喜愛之情，從內(nèi)在上激發(fā)了學生對語文學習的主動性、能動性。

四、注重傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合

在語文教學中利用現(xiàn)代化的教學手段所取得的有些教學效果是傳統(tǒng)教學手段難以實現(xiàn)的，但傳統(tǒng)教學手段尤有閃光之處，所謂尺有所短寸有所長。一方面，教師一手優(yōu)美的、富有個性的板書，會對學生的書寫和審美起到積極影響，這是信息技術(shù)所遠不能及的。此外，學生對老師的語音語態(tài)及肢體動作暗示熟知深知，很多時候比影音資料更易受到學生理解。另一方面，客觀看待信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢。我們把現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學和學生自主學習的工具引入課堂教學，目的是最大限度地發(fā)揮其作用和效益。如果沒有明確的教學目的而濫用信息技術(shù)，進而忽視了對語言文字的學習，就成了舍本逐末，不僅于教學無益反而有害。因此，在語文教學中，我們應本著適合的才是最好的思想意識，把現(xiàn)代化教學和傳統(tǒng)教學手段結(jié)合起來，相輔相成，才能從真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與小學語文教學的整合運用。