巧用自然材料開展幼兒園區(qū)域活動

（德州市德城區(qū)區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園 山東德州 253011）

引言

大自然是一個天然的大課堂，老師應(yīng)該學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，探索大自然。在整個過程中，他們會發(fā)現(xiàn)樂趣和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。與其他課程相比，美術(shù)教學(xué)可以做得更好。因此，自然材料的選擇應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)與課堂內(nèi)容完美結(jié)合，以保證課堂教學(xué)的趣味性和知識性，激發(fā)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。[1]

一、自然材料在幼兒園區(qū)域活動當(dāng)中應(yīng)用

1.自然材料在色彩類活動中的應(yīng)用

（1）拓印

拓印操作相對簡單，形式比較新穎，效果較明顯。在整個制作過程中，幼兒們不僅能夠滿足他們豐富的想象力，而且能很快會體驗(yàn)到成功的樂趣。教師在開展這項(xiàng)活動時(shí)可以選擇配合季節(jié)。例如，孩子們可以被要求在春天尋找綠葉和花朵，然后他們可以在畫紙上蘸顏料。在秋天，孩子們可以被引導(dǎo)去尋找種子和樹葉，然后他們可以被引導(dǎo)去做拓片。從材料的尋找到最終產(chǎn)品的誕生，整個過程的孩子都有參與，這可以激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。[2]

（2）染色

老師和孩子們可以收集周圍的東西，比如樹枝、種子、垂死的花、樹葉等等。然后用圖片、浸染的方式進(jìn)行上色，孩子們可以根據(jù)自己對材料的喜好任意選擇顏色，讓原本單調(diào)的顏色變得絢麗多彩。個別物品染色后，老師可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行顏色搭配。除了自然材料的結(jié)合，老師還可以引導(dǎo)孩子們畫畫和填充，或者使用其他的工具畫出一幅色彩斑斕、趣味盎然的畫面，讓學(xué)生們互相配合。這樣，孩子們才能充分展示自己，初步培養(yǎng)群體意識。

2.自然材料在游戲類活動中的應(yīng)用

（1）利用廢舊物品為區(qū)域活動提供游戲材料

區(qū)域活動是發(fā)揮兒童主動性的活動。各種廢棄材料制成的玩具具有很高的可操作性，這些材料巧妙地運(yùn)用到區(qū)域活動中，為區(qū)域活動增添了無窮的新力量。我們收集的垃圾桶和垃圾桶被清理干凈，然后裝飾好，放入“施工區(qū)域”。孩子們利用這些材料建造不同形狀的建筑、坦克、汽車和其他物體。與之前的積木相比，這些材料很新鮮，很貼近生活，孩子們玩得很開心?！皬U舊材料”制成的運(yùn)動器材也可以投入運(yùn)動器材領(lǐng)域，如廢舊輪胎制成的運(yùn)動器材，廢舊報(bào)紙制成的健身球等，深受兒童的喜愛。雖然孩子們用廢舊材料制作和制作的物品并不像成年人那樣精致，但它們是他們自己創(chuàng)造、發(fā)明和動手嘗試的結(jié)果，孩子們不僅獲得了操作經(jīng)驗(yàn)，而且實(shí)踐了他們的動手能力。他們的教育意義更加非凡。[3]

（2）合理投放游戲材料

陶行知曾講到：“當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！币虼?，教師不但要了解幼兒最初的游戲水平外，還要了解幼兒對區(qū)域游戲素材的興趣程度，以便將合理的游戲素材放進(jìn)去，激發(fā)幼兒積極的操作和探索。例如，理發(fā)店對孩子們來說是一個非常有趣的游戲。教師可以引導(dǎo)孩子利用廢棄的材料，在理發(fā)店里設(shè)計(jì)各種有趣的發(fā)型，使理發(fā)店成為“美容秀”的舞臺。這種變化和調(diào)整是對兒童仔細(xì)觀察和了解的結(jié)果。

二、提高自然材料在幼兒園區(qū)域活動應(yīng)用措施

1.選取合適的自然材料

幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒和幼兒園的各種情況，選擇合適的自然材料。由于在城市中所處的位置優(yōu)越，一些先進(jìn)的教育設(shè)施和可用的自然材料非常多，老師可以讓孩子在一些手工和藝術(shù)課上從家里帶一些他喜歡的小玩具，作為模板。也可以讓一群孩子的兒童玩具的相互交流，經(jīng)過仔細(xì)觀察不同于他們自己的玩具，激勵老師發(fā)表意見，讓學(xué)生彼此之間將畫好的模型，不僅鍛煉孩子的實(shí)際能力，也增加了對課程學(xué)習(xí)的興趣，而且加強(qiáng)之間的友誼互相學(xué)習(xí)的孩子，孩子也會更和諧的工作和娛樂。

2.降低自然材料的損耗

自然材料需要一次又一次的收集。你們?nèi)绾伪３植牧系牡统杀竞透咝?通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，只要改變材料的性質(zhì)和功能，它們就能復(fù)活。一物多戲，一物多拋，這是天然材料的最大優(yōu)勢。例如，秋天的樹葉已經(jīng)成為孩子們的最愛。每次散步后，孩子們手上都會有很多樹葉。我們會引導(dǎo)孩子們把收集到的樹葉扔到不同的地方。例如，狗尾草在地面上隨處可見，在我們這個區(qū)域可以看到它在移動。孩子們先在數(shù)學(xué)區(qū)，用狗尾巴把草按長短和粗細(xì)排成一行，玩后進(jìn)入染色區(qū)。孩子們把狗的尾巴染在印刷區(qū)，然后把它放到生活區(qū)。區(qū)域間材料的相互聯(lián)系提高了材料的利用率。

結(jié)語

兒童區(qū)域活動是幼兒教育的不斷創(chuàng)新部分，近些年來，教師在兒童早期教育工作中不斷根據(jù)實(shí)際情況對區(qū)域活動的方式更適合兒童，以及如何選擇合適的天然材料在區(qū)域活動幫助孩子們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，在游戲中更好的發(fā)散性思維，也做了很多教育工作者工作的話題。在擺放的過程中，要保證幼兒的趣味性，促進(jìn)幼兒積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)的效果和教師的教學(xué)目的。因此，只有優(yōu)化現(xiàn)有幼兒園的活動環(huán)境，科學(xué)擺放活動材料，才能真正促進(jìn)幼兒的身心健康，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力?？茖W(xué)積極引導(dǎo)兒童在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)、生活和玩耍。[4]