基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法的探究

（山東省巨野縣鳳凰街道辦事處人民路小學(xué) 山東菏澤 274900）

體育教師在小學(xué)時(shí)期能否進(jìn)行良好的體育教學(xué)，將對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。在小學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間所存在的不同，合理的進(jìn)行體育教學(xué)，從而使得學(xué)生可以更好地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，保持學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣。如何有效的將體育進(jìn)行創(chuàng)新成為每一個(gè)體育教師應(yīng)思考并解決的當(dāng)務(wù)之急。

一、教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，開展體育教學(xué)

小學(xué)生因?yàn)樯眢w正處于高速發(fā)育階段，身體素質(zhì)發(fā)展水平有較大差異。教師在進(jìn)行體育教學(xué)課堂之前，可以先對(duì)小學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的了解，從而有利于制定合理的體育教學(xué)計(jì)劃，便于小學(xué)生順利的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，保證小學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全。體育教學(xué)的主體是學(xué)生，因而教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)先與學(xué)生就體育教學(xué)問題進(jìn)行一定的交流，了解學(xué)生對(duì)于自己所使用的體育教學(xué)方法的意見，從而根據(jù)學(xué)生的建議，對(duì)原有的體育教學(xué)方法做出一定的改變，使得自己的體育教學(xué)手段更加適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生相交流的問題，首先應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)于體育課堂的實(shí)際教學(xué)效果的看法、學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)方法的看法、學(xué)生想要進(jìn)行的一系列體育活動(dòng)等等。進(jìn)師通過與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，可以使得教師更加全面的了解學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而讓體育教師可以根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行體育分層教學(xué)。在教師對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了了解之后，體育教師就可以根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)生開展體育教學(xué)。例如，對(duì)體質(zhì)較弱的學(xué)生，較為強(qiáng)烈的體育活動(dòng)與其并不適合，且有可能會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生損失，這樣不僅不會(huì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)及體育水平，還會(huì)讓小學(xué)生厭倦體育學(xué)習(xí)，從而使得小學(xué)體育教師無法較好的完成預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。因此，對(duì)于體質(zhì)較弱的小學(xué)生而言，教師在一開始應(yīng)注重?zé)嵘磉\(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，教師可以組織學(xué)生慢跑、乒乓球等體育項(xiàng)目，從而讓學(xué)生能夠逐漸的提高其身體素質(zhì)；而對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)的小學(xué)生，體育教師可以安排籃球或者足球這一類的項(xiàng)目來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。

二、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，優(yōu)化體育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重視對(duì)學(xué)生身體的鍛煉，但是忽視了體育運(yùn)動(dòng)的方法教學(xué)，從而導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)無法學(xué)習(xí)到正確的運(yùn)動(dòng)方式，從而無法快速高效的提高體育成績。良好的體育教學(xué)方法，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較為重大的影響。因此，小學(xué)的體育教師在進(jìn)行體育課程設(shè)置之前，應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行研讀，從而根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課，為不同的學(xué)生相應(yīng)的制定不同的教學(xué)方法，或?qū)W(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，或?qū)W(xué)生進(jìn)行動(dòng)作糾正，或?qū)W(xué)生提出體育技能創(chuàng)新等等。教師在進(jìn)行體育教學(xué)之前，可以先將學(xué)生進(jìn)行分類，實(shí)施分組教學(xué)模式。即小學(xué)體育教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行合理的分組，對(duì)每一組的小學(xué)生采用不同的體育教學(xué)內(nèi)容。然后在根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有條理的選擇合適的體育教學(xué)方法。體育成績較好的學(xué)生，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練，以便可以提高學(xué)生的體育總體實(shí)力；對(duì)于體育成績較差的學(xué)生，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)。由此可知，教師在對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所采用不同的體育教學(xué)方法，也會(huì)對(duì)體育課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生一定程度上的影響。例如對(duì)于體育成績較好、身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生而言，其已經(jīng)掌握了基本的體育技巧，以此，教師在對(duì)這類的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以體育綜合訓(xùn)練為主，減少這類學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)的學(xué)習(xí)比重，讓學(xué)生訓(xùn)練中來尋找到最適合自己的訓(xùn)練方式，從而提高自身的運(yùn)動(dòng)水平；對(duì)于體育成績相對(duì)較差，身體較弱的學(xué)生而言，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)其抱有非常多的耐心，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于體育的興趣和熱情。此外，小學(xué)體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，以提高小學(xué)生的體育水平為核心，不斷優(yōu)化其教學(xué)理念，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、完善體育評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生與教師之間缺乏交流，從而使得部分影響體育學(xué)習(xí)的事情或者矛盾無法得到及時(shí)有效的處理。因此完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系便十分必要。學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)是非常重要的，但是教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該做到客觀公正，對(duì)每一位同學(xué)提出獨(dú)特的體育評(píng)價(jià)。因此針對(duì)不同的學(xué)生，教師也應(yīng)該具有不同的體育評(píng)價(jià)模式，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就需要針對(duì)不同體育學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，進(jìn)行不同的體育教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于體育能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，體育教師提高對(duì)于此類學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要堅(jiān)持對(duì)這類學(xué)生采用高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，使得學(xué)生保持著一顆謙虛上進(jìn)的心，進(jìn)而使 得學(xué)生可以不斷的取得進(jìn)步，提高自身的體育綜合能力，對(duì)于體育成績稍差的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，不僅需要向?qū)W生提出在訓(xùn)練中所存在的不足，還應(yīng)該為學(xué)生提供一定的解決辦法，使得學(xué)生可以對(duì)此，進(jìn)行一定的改正與完善，更為重要的是，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生在訓(xùn)練的過程中的不足，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及進(jìn)步，隨后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，從而來提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的激情，樹立學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的信心。教師對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行體育評(píng)價(jià)，不僅可以在學(xué)生之間形成一種較為良性的競爭，還可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在體育學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，使得自己的體育綜合能力得到更顯著的提高。

結(jié)語

身體是革命的本錢，而體育運(yùn)動(dòng)是保持身體健康最有效的一個(gè)方式。小學(xué)的體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有著重要的影響。因而小學(xué)體育教師要在日常的體育教學(xué)中有效的培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而讓小學(xué)生有著一個(gè)健康的體魄。