淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)

姜 靜

（盤錦市大洼區(qū)西安學(xué)校 遼寧盤錦 124206）

在教學(xué)中，主要的組成部分就是教授新的知識，而教授新的知識能否達到預(yù)期的結(jié)果與是否有效導(dǎo)入息息相關(guān)，在新課開始之初，好的導(dǎo)入教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對新教授的知識充滿興趣，讓學(xué)生的思維得到培養(yǎng)，同時，還能讓學(xué)生在課堂上聚精會神的聽課，積極地在課堂上學(xué)習(xí)新的知識。因此，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，并能夠自主進行學(xué)習(xí)，教師必須在上課開始時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用適合的導(dǎo)入方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。[1]那么，作為一名教師，應(yīng)該如何注意課堂教學(xué)的導(dǎo)入呢？

一、摒棄舊習(xí)，發(fā)展新觀

目前，導(dǎo)入法教學(xué)并沒有得到普及，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師因教學(xué)觀念的影響，對導(dǎo)入法教學(xué)了解片面，對其運用方法也不能很好的掌握。一些老師采用簡單而不恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這慢慢影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)效果。[2]例如，當(dāng)老師教學(xué)小學(xué)的數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，一些老師會使用游戲?qū)敕?，但他們并沒有真正意識到導(dǎo)入法的真正作用，他們只是在課件中玩虛擬游戲。讓學(xué)生想像游戲中的場景，讓他們在課件中看游戲來學(xué)習(xí)，讓游戲的導(dǎo)入法發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，學(xué)生也不會對學(xué)習(xí)這種知識感興趣。有時學(xué)生也會對這種導(dǎo)入方法產(chǎn)生反感，因為他們并不直接參與這種方法。老師應(yīng)該試著改變他們以前的教學(xué)觀念，比如還是這個問題。老師可以讓學(xué)生直接參與游戲，將學(xué)生分成小組進行游戲，每人可分配面值不一樣的人民幣，以便互相合作，讓相同額度的學(xué)生站在一起，讓他們真正參與了解人民幣的導(dǎo)入游戲來學(xué)習(xí)知識，讓他們真正體驗到游戲?qū)敕ǖ膶嶋H效果。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)熱情

因為數(shù)學(xué)本身有一定程度的邏輯推理性，因此，對于很多小學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力較差的來說很難，在開始學(xué)習(xí)時也很難產(chǎn)生興趣。然而，如果老師在上數(shù)學(xué)課時創(chuàng)造一種適合小學(xué)生接受知識的氛圍，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對其今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識將產(chǎn)生重大的作用。而且，小學(xué)生年齡比較小，還屬于直觀的思維模式階段，教學(xué)時，情境導(dǎo)入法的使用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。因此，老師可以通過學(xué)生感興趣的實際問題，與他們需要學(xué)習(xí)的知識相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“分?jǐn)?shù)的知識”時，老師可以創(chuàng)造一個真實的情況，將學(xué)生分成幾個組，然后將學(xué)生總數(shù)作為一個整體來對待。好幾個同學(xué)都是分子，盡可能分出較多種情況，在這種情況下，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義，體驗分?jǐn)?shù)的意義。通過這種方式，學(xué)生們直接參與了這種教學(xué)導(dǎo)入法，將會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。[3]

三、借用教具，吸引興趣

教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅可以使用自己的藝術(shù)語言進行導(dǎo)入教學(xué)，還可以使用多種教具進行導(dǎo)入教學(xué)。這將使學(xué)生完全注意知識的學(xué)習(xí)。老師可以利用教具使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實踐聯(lián)系起來，并讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而可以用來解決實際問題。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的“三角形”時，老師可以充分利用教具讓學(xué)生認(rèn)識和了解三角形，例如使用一些三角形的尺子，或者把正方形的草紙沿對角線對折，讓學(xué)生明白三角形是由三條線和末端組成的圖形。它有兩個直角邊和一個斜邊。同時，老師也可以讓學(xué)生思考生活中哪些物體是三角形的，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象自己的家里房子的架子等等，許多是由三角形組成的，因為三角形有很好的穩(wěn)定性。老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行實驗。[4]如果不使用強力，三角物體將不容易被摧毀。簡而言之，在使用了一系列教具后，它將幫助學(xué)生理解和認(rèn)識三角形。

四、依靠科技，增強效果

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用為我國教育事業(yè)提供了巨大的幫助。通過多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在最大程度上通過視覺直觀地獲得要學(xué)習(xí)的知識，加深學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”時，老師可以先用多媒體為學(xué)習(xí)展示許多圓柱物體和圓錐形物體，讓學(xué)生通過視覺從各個方向和多個角度來觀察圓柱形和圓錐形物體以加深對圓柱形和圓錐形物體的印象。同時，多媒體是一種集成聲音、圖像的工具，可以顯示圖像形成的過程。例如，小學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)時，數(shù)學(xué)老師先用多媒體展示一些網(wǎng)上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)典例子，讓學(xué)生看到別人是如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，聽到真實的聲音，看到真實的人。這種方法使小學(xué)生更容易記住他們所看到的東西，也可以通過虛擬的真實情況顯示出老師不能向?qū)W生展示的部分。不管是教師應(yīng)用多媒體進行教學(xué)還是學(xué)生應(yīng)用多媒體進行學(xué)習(xí)都極為方便，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)能力也起到了重要的作用。

總之，導(dǎo)入式教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特點，并根據(jù)教材內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而保證課堂教學(xué)的有效性。為了保證優(yōu)質(zhì)教育的實施，老師在教學(xué)中創(chuàng)造故事式情境導(dǎo)入的方法，老師在教學(xué)中采用舊引新式導(dǎo)入法進行教學(xué)，這些方法可以更好地促進學(xué)生融入課堂，讓孩子更好地學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)水平。