小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向與學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)分析

鄭偉紅

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第五中學(xué) 江西撫州 331800）

小學(xué)是人成長(zhǎng)發(fā)展中的關(guān)鍵時(shí)期，如果在此階段小學(xué)生具備優(yōu)良的計(jì)算能力，將會(huì)為今后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，計(jì)算能力是數(shù)學(xué)科目中的一項(xiàng)基本能力，學(xué)生的邏輯思維能力會(huì)提升。教師需保障學(xué)生的主體地位，對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，運(yùn)用各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生合理的認(rèn)知。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱提高，形成自主學(xué)習(xí)的能力，課后學(xué)生間還會(huì)開(kāi)展合作探究活動(dòng)，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)完成，師生相處十分融洽。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性

1.培養(yǎng)良好的觀察力

在加減法教學(xué)的過(guò)程中，需要學(xué)生形成優(yōu)良的觀察力，如果觀察不具體，將會(huì)釀成數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，計(jì)算結(jié)果也會(huì)產(chǎn)生誤差，如小學(xué)生出去購(gòu)物時(shí)，經(jīng)常需要運(yùn)用加減法的知識(shí)，知曉購(gòu)買(mǎi)商品的價(jià)格，自身給商家的金錢(qián)數(shù)額，進(jìn)行加減法計(jì)算，得出最后找出的金錢(qián)數(shù)量。[1]如果學(xué)生不具有觀察力，計(jì)算中會(huì)出現(xiàn)疏漏，釀成損失。計(jì)算能力具有十分重要的作用，它能幫助學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的各種事物，對(duì)待事物充滿(mǎn)無(wú)限的好奇心，意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。

2.鍛煉綜合思維能力

部分智力依靠遺傳因素，一些智力依托后天培養(yǎng)而形成，教師需要鍛煉學(xué)生的綜合思維能力，計(jì)算能力的訓(xùn)練為一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，它是將具體的事物轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄筮\(yùn)算的過(guò)程，學(xué)生思考問(wèn)題會(huì)全面，邏輯思維能力提升，透過(guò)表面了解事物的本質(zhì)。

3.形成快速反應(yīng)能力

計(jì)算能力與反應(yīng)形成緊密的聯(lián)系，且思維與神經(jīng)中樞都被鍛煉，當(dāng)學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)，迅速的產(chǎn)生反應(yīng)，反應(yīng)快速是鍛煉腦力的一種重要手段，當(dāng)學(xué)生融入進(jìn)計(jì)算活動(dòng)中，腦力的靈敏度會(huì)提高，智力獲得開(kāi)發(fā)，教師需促使學(xué)生減少計(jì)算機(jī)等設(shè)備的使用，數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)習(xí)慣都將變化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向

1.鼓勵(lì)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因

計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，起初學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，部分教師認(rèn)為學(xué)生粗心大意，造成其排斥計(jì)算活動(dòng)，不會(huì)積極的融入到數(shù)學(xué)計(jì)算中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算，找出每次計(jì)算失誤的原因。[2]當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生差錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)一味的批評(píng)，需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，具有認(rèn)真的態(tài)度，審好題目，減少由于意志力不堅(jiān)定所造成的計(jì)算失誤情況，學(xué)生能安心的計(jì)算。教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，倘若教師不具有耐心，未適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，將會(huì)呈現(xiàn)消極的教學(xué)境遇。

2.堅(jiān)持課前5分鐘練習(xí)

學(xué)生每天都應(yīng)該練習(xí)，計(jì)算靈敏度才會(huì)提高，每天5分鐘的練習(xí)，確保學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)分析出計(jì)算的結(jié)果，借助口算、心算等多種手段。筆算為在本上計(jì)算的過(guò)程，學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)提升，口算借助口算卡來(lái)計(jì)算；學(xué)生也能說(shuō)出問(wèn)題的答案；視算與心算為通過(guò)眼睛觀察來(lái)計(jì)算的手段；聽(tīng)算指教師說(shuō)出問(wèn)題后，學(xué)生快速的進(jìn)行計(jì)算。借助多樣化的計(jì)算方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)靈敏度會(huì)提高，5分鐘練習(xí)雖然時(shí)間很短暫，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，將會(huì)達(dá)到良好的效果。

3.進(jìn)行探究式教學(xué)

探究式教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的手段，學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，當(dāng)教師拋出一個(gè)計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用自主方法來(lái)探究，計(jì)算出問(wèn)題的答案，課堂中的眾多時(shí)間留給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，計(jì)算習(xí)慣優(yōu)良，掌握屬于自身的計(jì)算方法，運(yùn)算能力提高。計(jì)算能力是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的一種方法，學(xué)生的思維能力會(huì)提高，掌握極佳的數(shù)學(xué)思維，探究式教學(xué)的價(jià)值取向明確，保障學(xué)生課后開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著，產(chǎn)生積極的成效。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

1.加大興趣培養(yǎng)力度

數(shù)學(xué)科目中的知識(shí)點(diǎn)較為抽象，小學(xué)生的自律能力差，如果對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生厭煩的態(tài)度，課堂注意力將不集中，教師應(yīng)該注重興趣培養(yǎng)的重要作用，運(yùn)用游戲等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，保障學(xué)習(xí)興趣的提高。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科目的地位，喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，若學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，不會(huì)融入到計(jì)算活動(dòng)中，因此，在游戲活動(dòng)中，教師需實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱增加，計(jì)算能力被培養(yǎng)，教育效果顯著。

2.進(jìn)行養(yǎng)成教育

馬虎是學(xué)生計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，倘若此種錯(cuò)誤頻繁發(fā)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將受到阻礙，產(chǎn)生消極的效果，粗心大意的毛病將會(huì)持續(xù)蔓延，不利于后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。[3]因此，教師應(yīng)大力進(jìn)行養(yǎng)成教學(xué)，如學(xué)生在計(jì)算時(shí)，書(shū)寫(xiě)的格式與字跡都需整潔，首先了解問(wèn)題的意思，才能進(jìn)行下一步計(jì)算，并養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，復(fù)查已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的養(yǎng)成教育將會(huì)可續(xù)的開(kāi)展，如果馬虎毛病長(zhǎng)期存在，學(xué)生容易產(chǎn)生更多的計(jì)算失誤，對(duì)今后的人生發(fā)展具有不利的影響。

3.打好基礎(chǔ)

目前，教師與家長(zhǎng)都存在急功近利的思想，希望學(xué)生能夠盡快達(dá)到較高的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生會(huì)被迫上各種輔導(dǎo)班，容易變成高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)，需要注重基礎(chǔ)教育的地位，促使學(xué)生掌握各項(xiàng)公式的用法，培養(yǎng)優(yōu)良的邏輯思維能力，為今后學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的鋪墊，扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)。

總而言之，對(duì)于小學(xué)生而言，計(jì)算能力的培養(yǎng)應(yīng)該遵循由易到難的原則，家校間互相聯(lián)合，學(xué)生具備正確的計(jì)算價(jià)值取向，減少運(yùn)用電子設(shè)備的頻率，借助口算等方法來(lái)計(jì)算。最終，學(xué)生的計(jì)算速度提高，牢固的掌握各種計(jì)算知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的步伐。