提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式研究

羅 杰

（重慶市九龍坡區(qū)白市驛鎮(zhèn)第二小學(xué)校 重慶 401329）

在這個(gè)快節(jié)奏、高效率的現(xiàn)代化社會(huì)，良好的口頭表達(dá)能力是人才必備的能力。在生活中與人交流需要口才；在校園里競(jìng)選職位需要口才；在應(yīng)聘工作時(shí)需要面試……可以說(shuō)如果沒有好口才在社會(huì)上寸步難行。由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響下，我國(guó)小學(xué)并不注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使得很多學(xué)生都不能清楚、簡(jiǎn)潔的表達(dá)自己的思想。本文就小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式進(jìn)行了研究。

一、口頭表達(dá)能力的重要性

1.口頭表達(dá)能力是與他人交流的工具

人是群體動(dòng)物，需要和他人進(jìn)行交流。由于現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得人與人之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，面對(duì)他人時(shí)往往不知道該怎么交流，這是有一個(gè)好口才就非常重要了。在生活中，我們需要與父母進(jìn)行交流溝通才能維護(hù)家庭的和諧；在朋友遇到難題時(shí)需要安慰他、開導(dǎo)他；在于他人發(fā)生矛盾需要解釋時(shí)。這些都需要我們有一個(gè)良好的口頭表達(dá)能力。[1]

2.口頭表達(dá)能力是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一

隨著社會(huì)的現(xiàn)代化、全球化發(fā)展，資源、信息、人才之間的交流、傳播非常便捷。人際交往非常重要，只安于自己的一片小天地的人一定會(huì)被社會(huì)淘汰的。在社會(huì)上想要成功需要具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這需要我們與他人交流，建立良好的關(guān)系，有了默契之后才能合作。

二、提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

1.制定科學(xué)的訓(xùn)練方法

要想讓學(xué)生在說(shuō)話時(shí)儀態(tài)得體，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的表達(dá)自己的想法，需要老師制定科學(xué)的訓(xùn)練方法。通過鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)來(lái)逐漸提高學(xué)生從容不迫的態(tài)度，改變學(xué)生在公開場(chǎng)合發(fā)言時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次、心慌意亂的情況。

例如，在上語(yǔ)文課時(shí)老師可以準(zhǔn)備一個(gè)課前演講的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備主題，然后站在臺(tái)上脫稿講，以此鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。然后老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，特別是心理素質(zhì)差的學(xué)生，增強(qiáng)自信心。

學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速也會(huì)影響語(yǔ)言的優(yōu)美性。所以在訓(xùn)練時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照新華字典辨析方言與普通話的區(qū)別，大聲閱讀課文，逐漸改正錯(cuò)誤的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。同時(shí)，面對(duì)不同身份的人都要有不同的語(yǔ)氣和稱謂。訓(xùn)練學(xué)生在和他人交流時(shí)要經(jīng)過思考，配合得體的體態(tài)行為，這樣在不管面對(duì)的是何人時(shí)都會(huì)給人一種言行得體的感覺。[2]

2.開展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

無(wú)論制定的技巧策略多么好，都必須經(jīng)過實(shí)踐才能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生在課堂中鍛煉的機(jī)會(huì)很少，需要大量的課外實(shí)踐，貼近實(shí)際生活。我們可以從以下幾個(gè)方面鍛煉學(xué)生的能力。

一是舉辦辯論賽。辯論賽是培養(yǎng)學(xué)生思維反應(yīng)能力、口頭表達(dá)能力的重要途徑。因?yàn)檗q論賽需要學(xué)生頭腦靈活、思維清晰、語(yǔ)言精煉，能夠抓住重點(diǎn)。所以經(jīng)常舉辦辯論賽對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有用。

二是話劇表演。語(yǔ)文課文中有很多豐富的素材，例如文言文、需要、成語(yǔ)故事等都可以作為劇本素材。讓學(xué)生分工合作，寫劇本、表演等。通過學(xué)生的句意、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等多方面綜合評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，然后評(píng)選出優(yōu)秀小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能讓學(xué)生有興趣參與活動(dòng)。

三是新聞采訪活動(dòng)。采訪是一項(xiàng)語(yǔ)言藝術(shù)性非常強(qiáng)的活動(dòng)，只有與他人交流才能完成。老師可以讓學(xué)生們采訪校園優(yōu)秀學(xué)生、老師和其他的職工，然后寫成文章發(fā)布出來(lái)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)充分鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，讓自己的言行更加得體。

3.制定激勵(lì)制度

學(xué)生的興趣在一定程度上能夠決定口頭表達(dá)能力是否得到鍛煉。所以，老師可以制定激勵(lì)制度激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)交流、文明交流。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)社會(huì)的一些看法，他們非常想要得到他人的認(rèn)同，老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種推動(dòng)劑。在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力時(shí)，老師要多鼓勵(lì)、少指責(zé)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，根據(jù)這些問題提出解決方法。[3]

例如，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得好時(shí)，老師可以請(qǐng)這位同學(xué)到講臺(tái)上講給其他人聽，講一些自己的想法。這樣激發(fā)了學(xué)生的自信心，又能讓其他的學(xué)生為了表現(xiàn)自己變得積極。

結(jié)語(yǔ)

通過制定合理的策略和不斷的實(shí)踐，能夠一點(diǎn)一滴的提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生在面對(duì)眾人時(shí)不再膽怯，講話有條理、清晰，言行得體，這些都是能通過訓(xùn)練達(dá)到的效果。要想讓這些方法發(fā)揮效用，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整，充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。