小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究

王秋梅

（遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)歡喜嶺一校 遼寧盤錦 124114）

一、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)的重要性

任何一種語(yǔ)言都是由基礎(chǔ)的漢字組成的，由此可見(jiàn)文字的重要地位，同時(shí)識(shí)字也是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，但是目前受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)識(shí)字教學(xué)時(shí)，仍采取枯燥乏味的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏新意，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采取趣味教學(xué)法，能夠有效減低識(shí)字教學(xué)的難度，契合小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的理解程度和記憶程度，提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。[1]

二、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)的具體策略

1.運(yùn)用游戲識(shí)字法，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性

小學(xué)生天性愛(ài)玩，喜歡游戲，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，教師可以巧妙地運(yùn)用游戲識(shí)字法，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。例如在學(xué)習(xí)“寸”字相關(guān)的漢字時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特征，組織“ 找朋友”的漢字游戲，首先選出6名學(xué)生，其中一名學(xué)生舉著“寸”字的卡片，其他學(xué)生分別舉著“日”“木”“月””亻”“辶”等偏旁部首的卡片，然后將剩余的學(xué)生分為兩組，以猜拳的形式?jīng)Q定出場(chǎng)順序，猜贏的一隊(duì)可以派代表將“寸”字和其他偏旁部首進(jìn)行組合，使其形成新漢字，并大聲讀出它的正確發(fā)音，從而順利的幫助“寸“找到新朋友，最后，看哪個(gè)小組拼出的漢字最多，找到的朋友最多。由此可見(jiàn)，運(yùn)用游戲識(shí)字法，使學(xué)生在愉快的游戲環(huán)節(jié)中，輕松的理解和認(rèn)識(shí)新漢字，感受到識(shí)字的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。

2.運(yùn)用象形識(shí)字法，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，彰顯文化底蘊(yùn)的漢字是遵循一定的規(guī)律逐漸演變來(lái)的，其中最具代表性的就是象形字，所以，在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行象形字教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生展示漢字的構(gòu)型，使學(xué)生充分的了解漢字知識(shí)。例如在關(guān)于“馬”這個(gè)生字，教師可以結(jié)合漢字的演變過(guò)程進(jìn)行講授，首先利用圖片向?qū)W生展示“馬“的象形字，學(xué)生能直觀的看到馬頭朝上，眼睛炯炯有神，馬背朝右，前后蹄朝左，意在行走，馬尾在下部，展示了一匹象形又生動(dòng)的駿馬，然后教師在拿出一個(gè)寫有“馬“字的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文字是由象形字演變過(guò)來(lái)的，同時(shí)現(xiàn)代文字更簡(jiǎn)化，這時(shí)的課堂氣氛便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師便可以趁熱打鐵繼續(xù)下面的教學(xué)，這種趣味性的象形字教學(xué)，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了課堂教學(xué)效率。[2]

3.運(yùn)用歸類識(shí)字法，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性

漢字的構(gòu)字包括象形、指事、會(huì)意、形聲這幾種。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，能夠提高學(xué)生的識(shí)記效果，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字范圍，達(dá)到舉一反三的目的。如教學(xué)“俊、峻、駿、竣”等形聲字時(shí)，這幾個(gè)字遠(yuǎn)看很像，近看又不像，很容易影響學(xué)生的記憶，所以教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：這些字都帶有“夋”，而“俊”和人有關(guān)，所以是單立人旁的，形容人才貌雙全，千里挑一；“峻”跟山有關(guān)，指山高而陡峭；“駿”與馬有關(guān)，形容品質(zhì)拔尖的良馬，千里馬；“竣”這個(gè)難理解一點(diǎn)，有結(jié)束、終止的意思，同時(shí)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些帶有“木”字旁的字，并進(jìn)行交流。通過(guò)運(yùn)用歸類識(shí)字法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)生字的印象，還能夠提高學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生的識(shí)字能力。

4.運(yùn)用猜謎語(yǔ)識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性

猜謎語(yǔ)，能提高學(xué)生識(shí)字的興趣，也能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成求知欲和良好思想品德的好渠道。教師可以運(yùn)用猜謎語(yǔ)的形式，描述漢字的特征，幫助學(xué)生快速的理解和記憶。教師可以先說(shuō)：今天我們一起玩猜謎語(yǔ)的游戲怎么樣？激發(fā)起學(xué)生的積極性，然后出謎語(yǔ)：“說(shuō)它小，下邊大，說(shuō)它大，上邊小”根據(jù)內(nèi)容打一漢字。同學(xué)們思索了一會(huì)后陸續(xù)回答是“尖”字；此時(shí)教師可以增加一些難度：需要一半，留下一半，同樣打一漢字，這時(shí)同學(xué)們紛紛搖頭，老師不要急于公布答案，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：首先在本子上寫出“需”和“留”字，然后再仔細(xì)揣摩謎面，“需要一半”可以理解為需，要一半，“留下一半”，也可以理解為留字的下邊一半，最后學(xué)生進(jìn)行組合，拼出了“雷”字，運(yùn)用猜謎語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法，給予漢字形象有趣的解釋，拓寬學(xué)生的想象空間，幫助學(xué)生快速記憶漢字的字形和字音，提高漢字學(xué)習(xí)效率。[3]

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，所以教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，借助趣味識(shí)字教學(xué)法，增加識(shí)字課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。