在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的對(duì)策研究

侯韶雯

（遼寧省沈陽(yáng)市青松中學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000）

隨著全球化進(jìn)程不斷加快，外來文化滲透，我國(guó)傳統(tǒng)文化在一定程度上出現(xiàn)了式微，甚至有“文化失語”現(xiàn)象。這對(duì)每一位教師，特別是語文教師是需要深刻思考的問題。高中階段，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，是連接義務(wù)教育到高等教育的核心環(huán)節(jié)，弘揚(yáng)和發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅有利于學(xué)生提高中國(guó)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，形成健康向上的價(jià)值觀，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的更好繼承和弘揚(yáng)。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

中國(guó)傳統(tǒng)文化一直是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是新時(shí)期對(duì)于教材編排和整理之后，更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育和文學(xué)修養(yǎng)，但是從中國(guó)傳統(tǒng)文化教育水平和質(zhì)量上并沒有完全達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，主要存在以下幾點(diǎn)突出問題：

1.教學(xué)內(nèi)容上——內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新和拓展

從目前高中語文的教學(xué)實(shí)踐看，教師在授課過程中的教學(xué)內(nèi)容主要依靠?jī)H有的一套教材，并且由于語文內(nèi)容的多樣性，導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容極度缺乏。突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)具體方面：一是整體數(shù)量上的不足，從教材內(nèi)容編排上不難發(fā)現(xiàn)，都有對(duì)傳統(tǒng)文化的涉及和引入，但是總體分量上并不高。二是教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和拓展力度不足，許多教師更多的要求是學(xué)生能夠“熟練掌握并背誦”，而對(duì)于文章背后的文化內(nèi)涵和歷史背景滲入不深，主要還是滿足考試需求。這很大程度上限制了學(xué)生古文理解能力，更別提對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

2.教學(xué)形式上——應(yīng)試教育，缺乏情感和熏陶

在教學(xué)形式上表現(xiàn)的突出問題是滿足與應(yīng)試教育，缺乏對(duì)于情感的投入和文化的熏陶，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是應(yīng)試教育是目前素質(zhì)教育最大的障礙，面對(duì)高考這座大山，教師和學(xué)生都有很大的考試壓力，所以在極其有限的時(shí)間里，更理性的選擇是滿足考試需求。二是在傳統(tǒng)文化教育上缺乏情感投入和文化熏陶。文化內(nèi)核是經(jīng)歷長(zhǎng)久發(fā)展下的積淀，如果沒有情感的帶入，學(xué)生無法身臨其境，了解文化。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)上——關(guān)注度低，缺乏民族文化意識(shí)

在時(shí)代發(fā)展大背景下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來，學(xué)生有充足的資源和便捷的方式去閱讀和接受教育，但是這同時(shí)帶來的弊端是學(xué)生閱讀的泛化和對(duì)于傳統(tǒng)文化的關(guān)注度降低。具體來說：一是學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度較低，傳統(tǒng)等于落后的思維影響學(xué)生去接受傳統(tǒng)文化的精華。特別是受到網(wǎng)絡(luò)文化和現(xiàn)代文化的沖擊，在文化素養(yǎng)和道德品德上容易被帶偏。二是學(xué)生缺乏民族文化意識(shí)。突出表現(xiàn)在對(duì)于民族文化意識(shí)的理解不深刻，知道它的重要性，但不知道中國(guó)民族文化內(nèi)容和如何更好的去傳承和弘揚(yáng)文化。

二、高中語文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育途徑

1.教學(xué)內(nèi)容上——深入挖掘教學(xué)資源，鼓勵(lì)課外閱讀

加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，首先要在教學(xué)內(nèi)容上豐富和強(qiáng)化，重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：一是深入挖掘教學(xué)資源背后的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師要充分利用有限的教學(xué)資源進(jìn)行拓展，這一方面能夠幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，另一方面能夠潛移默化的傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神，從而對(duì)自身的道德品行和文化素養(yǎng)上有所提升。例如，在《勸學(xué)》篇中，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的文言文釋義，更要從學(xué)習(xí)的角度上，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想還有哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的詩(shī)句，以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)方法。二是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。語文教學(xué)不僅僅是課堂教學(xué)，更多的依靠學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，所以可以為學(xué)生設(shè)立“書單”鼓勵(lì)學(xué)生去通過課外閱讀的形式，進(jìn)行閱讀拓展，從而保證學(xué)生的文學(xué)知識(shí)更加立體和豐滿，通過日積月累的閱讀，能夠形成“積沙成塔”的成效。

2.教學(xué)形式上——營(yíng)造課堂文化氛圍，加強(qiáng)人文熏陶

在教學(xué)形式上要更加的輕松愉快，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到中國(guó)傳統(tǒng)文化教育目的。一是營(yíng)造良好的課堂文化氛圍。對(duì)于文化教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍非常的重要，要形成一種充滿文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生沉浸其中，達(dá)到身臨其境的效果；二是要加強(qiáng)人文熏陶。文化教學(xué)要堅(jiān)持貫徹“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的理念，把人文熏陶貫徹始終，要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中要營(yíng)造“古風(fēng)古韻”，同時(shí)也要重視學(xué)生的課外實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、文化館等充滿傳統(tǒng)文化的地方，從而形成文化感召，樹立文化自信。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)上——培養(yǎng)民族文化意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)教育

對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)評(píng)價(jià)上，更多應(yīng)著眼于對(duì)學(xué)生民族文化意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)施愛國(guó)教育。具體來說：一是培養(yǎng)民族文化意識(shí)。民族文化意識(shí)是一個(gè)民族榮譽(yù)感和歸屬感的重要標(biāo)志，對(duì)于高中生來說，在外來文化和網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，要引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立民族文化意識(shí)，增強(qiáng)文化認(rèn)同，以更自信的態(tài)度去傳承和弘揚(yáng)民族文化，爭(zhēng)做文化的傳播者。二是強(qiáng)化愛國(guó)教育。愛國(guó)教育一直是文化教育的重要內(nèi)容，它能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)國(guó)家的認(rèn)同感，同時(shí)也增加對(duì)于國(guó)家的責(zé)任感和使命感。具體做法在教學(xué)活動(dòng)中要積極引入傳統(tǒng)文化，挖掘文化背后的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，從而提煉出整個(gè)民族、整個(gè)國(guó)家在歷史長(zhǎng)河中的發(fā)展軌跡，能夠更直接的刺激和培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，從而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更好的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。