“以生為本”的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

王海波 谷淑艷

（雙遼市永加鄉(xiāng)中心小學(xué)校 吉林雙遼 136400）

以下結(jié)合以生為本的教學(xué)理念，提出幾個(gè)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的具體方案，以供相關(guān)人士參考、借鑒。

語(yǔ)文作為一門非常關(guān)鍵的學(xué)科，語(yǔ)文能力在應(yīng)用上也幾乎涵蓋了生活的方方面面。作為小學(xué)語(yǔ)文教師一定要充分認(rèn)識(shí)到“以生為本”的重要性，嚴(yán)格按照新課程的要求，根據(jù)課文的內(nèi)容按照學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，去引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主體作用，從而實(shí)現(xiàn)“以生為本”高效課堂的目的。

一、尊重學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生常常因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏或者閱讀量不足等原因造成一些理解偏差，乃至出現(xiàn)知識(shí)性和價(jià)值觀上的問(wèn)題。這種在課堂上偶爾出現(xiàn)的情況，教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，巧妙去化解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提升課堂的教學(xué)效率。比如，教師講《母親的恩情》這一課時(shí)，有的同學(xué)在下面議論說(shuō)孟郊不應(yīng)該這樣做，他的母親已經(jīng)年邁，我覺(jué)得他應(yīng)該呆在家里陪伴他的母親，而不應(yīng)該獨(dú)自一人跑到外面去求學(xué)，讓母親整天為他擔(dān)驚受怕。這時(shí)候教師可以如此解釋：雖然母親已經(jīng)老了，陪在母親身邊固然很重要，但是同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真想一想，雖然母親不放心讓兒子離家去求學(xué)，但是她更希望自己的孩子能學(xué)到有用的本事，將來(lái)有所作為。經(jīng)過(guò)第二遍朗讀，同學(xué)們重新理解課文之后，大家覺(jué)得孟郊應(yīng)該盡早學(xué)成回來(lái)，既不辜負(fù)母親的期望也能不讓母親擔(dān)心。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的不同聲音不要一味地去否決或者是棄之不顧，應(yīng)該以師生、同學(xué)對(duì)話的形式來(lái)進(jìn)行有效溝通，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)熱情。

二、積極拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)形式是十分廣泛的，教師也可以從書刊、多媒體、電影等方面尋找資料結(jié)合課文知識(shí)拓展學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。教師在語(yǔ)文課堂上組織一些小游戲、演講、辯論等活動(dòng)，可以有效提升學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。比如，教師在講《狼和鹿》課文時(shí)，可以先安排學(xué)生做游戲，選出四個(gè)小組分別對(duì)應(yīng)人、森林、狼和鹿四個(gè)角色，然后根據(jù)教師的口令叫喚，被叫到的一組就要馬上站起來(lái)，游戲比的就是看哪組的反應(yīng)最迅速。接下來(lái)教師改變順序繼續(xù)喊，帶動(dòng)節(jié)奏越來(lái)越快，同學(xué)們動(dòng)作也隨之加快。最后再提高一下游戲難度，教師喊出的是一個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)們需要判斷這個(gè)詞是形容哪個(gè)角色的，再根據(jù)自身理解作出回應(yīng)。教師喊出的形容詞有：兇惡的、聰明的、可憐的、漂亮的、可愛(ài)的、貪心的，同學(xué)們憑自己的理解一會(huì)站起來(lái)一會(huì)蹲下來(lái)，快速反應(yīng)著。在課堂上結(jié)合課文安排這樣的小游戲，不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教師的引導(dǎo)下，給與學(xué)生豐富的聯(lián)想空間，融洽課堂氣氛的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中更好地去發(fā)揮主體作用，有效提高自身綜合能力。

三、結(jié)合生活實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，又為生活提供服務(wù)，語(yǔ)文教師既傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，也要提倡學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真去體會(huì)生活，而閱讀的教學(xué)和我們的生活更加息息相關(guān)，以生為本教學(xué)理念中關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的最佳方案就是結(jié)合日常生活實(shí)踐。在生活中，學(xué)生能更加深刻地理解課文中的場(chǎng)景，在生活中積累經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，教師教完《水鄉(xiāng)歌》一課后，可以讓學(xué)生以自家附近的風(fēng)景作題材進(jìn)行模仿創(chuàng)作，在學(xué)生做一番取景觀察之后，再結(jié)合課文知識(shí)作為習(xí)作素材，學(xué)生通過(guò)尋找自家附近的美麗風(fēng)景加強(qiáng)自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，不僅把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，也讓他們認(rèn)識(shí)到生活中離不開語(yǔ)文知識(shí)，生活的方方面面都和語(yǔ)文有著關(guān)聯(lián)，習(xí)慣性地把語(yǔ)文知識(shí)和生活結(jié)合在一起，通過(guò)生活實(shí)踐，更深刻地掌握語(yǔ)文知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、增強(qiáng)互動(dòng)，提高語(yǔ)文實(shí)踐效果

新課改強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重聽說(shuō)讀寫之間的聯(lián)系，確保知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、價(jià)值觀與情感態(tài)度的共同發(fā)展。實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生全面地了解語(yǔ)文教材，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，將實(shí)踐與語(yǔ)文課堂相結(jié)合，從而提高語(yǔ)文的實(shí)踐效果。比如，教師在講《高爾基和他的兒子》課文時(shí)，因?yàn)槲闹行诺牟糠钟昧艘粋€(gè)省略號(hào)替代，此時(shí)教師不妨讓學(xué)生按照自己對(duì)課文的理解展開想象力，大膽猜測(cè)一下高爾基會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么話。讓學(xué)生分成若干小組進(jìn)行交流和討論，再讓大家分析一下這個(gè)學(xué)生猜測(cè)的話語(yǔ)內(nèi)容是否符合無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師高爾基的說(shuō)話風(fēng)格。情感是學(xué)生個(gè)性的一個(gè)方面，課堂互動(dòng)也是師生交流情感的主要方式。通過(guò)營(yíng)造這樣的課堂氛圍讓本來(lái)枯燥嚴(yán)肅的語(yǔ)文課堂更加開放、生動(dòng)，起到擴(kuò)展課文知識(shí)的作用。教師也可以借助此問(wèn)題舉辦一場(chǎng)課文解說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份描述高爾基所寫的這封信，結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，進(jìn)一步提升課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)展的最終目標(biāo)是高效課堂，這是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工程，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中貫徹以生為本的教學(xué)理念，積極摸索新方法提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與課堂的條件，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，從而達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的。