探尋在不同課型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組的合作教學(xué)模式

（江西省豐城市麗村小學(xué) 江西豐城 331100）

小學(xué)數(shù)學(xué)本身就帶有較強的邏輯性，小學(xué)生的年齡普遍比較小，他們往往很難理解這些數(shù)學(xué)知識，采用小組合作的教學(xué)模式正好能夠有效解決這個問題?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是以下這三種課型：新知探索課，鞏固練習(xí)課，復(fù)習(xí)提高課，他們都具備自身特色。[1]

一、小組合作教學(xué)模式在新知探索課中的應(yīng)用

新知探索課的主要教學(xué)目的是給學(xué)生傳授新的數(shù)學(xué)知識，在新知探索課中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式不僅要綜合考慮課型特征，也要全面考慮小學(xué)生實際發(fā)展水平和接受能力。其一是教學(xué)導(dǎo)入，教學(xué)導(dǎo)入是新知探索課的開始，其直接影響了小組合作教學(xué)的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)知識本來就比較抽象和復(fù)雜，而小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，他們還尚未形成完善的邏輯體系，所以在實際導(dǎo)入時不能急于求成，要利用具體的活動來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲，給學(xué)生列出這節(jié)課的重難點知識，讓學(xué)生能夠明確這節(jié)課的具體學(xué)習(xí)要求；其二是自主學(xué)習(xí)，在教師給學(xué)生講解完新知識之后，就需要學(xué)生自覺學(xué)習(xí)并消化所學(xué)的新知識，教師可以先讓學(xué)生自己去閱讀課本內(nèi)容，把自己不理解不明白的地方用筆標(biāo)下，對于學(xué)生弄不明白的地方，教師要及時給予指導(dǎo)，總結(jié)出他們自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，讓學(xué)生在小組合作中及時探討和解決這個問題；其三是學(xué)生之間相互合作和交流，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可分割的一部分，這就小組成員互相合作，一起來討論，并有效解決這個問題，這樣不僅能幫助學(xué)生記憶和理解所學(xué)新知識，還在很大程度上鍛煉了學(xué)生的合作能力和溝通能力，同時教師還要充分了解學(xué)生之間合作的實際情況，加強小組成員之間的合作，有效激發(fā)學(xué)生的合作意識；其四是當(dāng)堂練習(xí)，這是小組合作學(xué)習(xí)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，實施這個環(huán)節(jié)有助于加強鞏固學(xué)生的知識。

二、小組合作教學(xué)模式在鞏固練習(xí)課中運用

鞏固練習(xí)是加強鞏固學(xué)生之前學(xué)到的知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解，使得學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知，更清晰的了解所學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)知識是具備一定實用性的，鞏固練習(xí)正好可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要分為以下環(huán)節(jié)：其一是回顧所學(xué)知識，這是鞏固知識的第一步，在回顧知識的過程中教師可以采用小組討論的模式，這樣有助于學(xué)生把舊知識與新知識緊密相連。其二是在之前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，普遍采取的都是讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，以此來強化學(xué)生的知識，這樣的方式比較枯燥乏味，并且實際的教學(xué)效果也不理想，這個時候教師可以采用小組合作教學(xué)方法，充分發(fā)揮出小組的作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。其三是組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，這是鞏固學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識的最終環(huán)節(jié)，是指通過一定的課堂練習(xí)，進(jìn)而加強學(xué)生的記憶，它和之前傳統(tǒng)的隨堂練習(xí)有很大區(qū)別，側(cè)重的是小組的合作和競爭，教師在具體給學(xué)生布置練習(xí)題時，可以要求學(xué)生以小組合作的形式完成。

三、小組合作教學(xué)模式在復(fù)習(xí)提高課中應(yīng)用

復(fù)習(xí)提高課是指全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)這個學(xué)期所學(xué)的知識，它主要是利用復(fù)習(xí)來加強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解，主要有以下幾個環(huán)節(jié)：其一是在正式復(fù)習(xí)前要明確課程目標(biāo)，讓學(xué)生清楚了解所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并給學(xué)生羅列出所要復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容，讓學(xué)生先做好充足的思想準(zhǔn)備；其二是在給學(xué)生梳理知識時要確保系統(tǒng)性，在小組合作教學(xué)模式下所要梳理的知識是有區(qū)別的，這個時候教師可以讓學(xué)生組成小組，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式來回顧和整理知識，通過小組合作的方式來把之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化和歸納化，并形成整體框架，學(xué)生在自己梳理知識時對于自己不明白的地方，要及時和小組其他成員討論，對于分歧比較大的地方可以求助教師；其三是在學(xué)生整理完所學(xué)知識后，教師可以讓學(xué)生做練習(xí)題，以此來充分了解學(xué)生對知識的實際掌握情況，小組合作教學(xué)模式下的練習(xí)往往更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，教師在給學(xué)生布置練習(xí)題時可以明確要求學(xué)生，讓他們以小組合作的方式來完成達(dá)標(biāo)測試，對于答案出現(xiàn)差異的題目，可以組織學(xué)生先討論和分析，題目的答案可以讓小組組長說出，這樣有助于學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。[2]

結(jié)語

綜上所述，小組合作教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種高效性和創(chuàng)新性的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計小組合作模式時要緊密結(jié)合現(xiàn)階段的教育形式和小學(xué)生的發(fā)展特點，對于不同的課型，教師所設(shè)計的小組合作教學(xué)模式也要有區(qū)別，要促使小組合作教學(xué)模式發(fā)揮出其實際的作用，充分體現(xiàn)出自主合作和探究的新理念。