探究式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

（江西省南城縣第二小學(xué) 江西南城 344700）

引言

在新課改的推進下，隨著素質(zhì)教育的逐漸推進和提升，探究式教學(xué)方式已經(jīng)成為一種高效的教學(xué)模式并被語文老師所喜愛，同時也在語文教學(xué)的各個階段被應(yīng)用，這種新的教學(xué)模式可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和研究能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、探究教學(xué)模式的概念

小學(xué)語文教學(xué)中探究模式是一種新的教學(xué)模式，其核心內(nèi)容是探究，在探究的基礎(chǔ)上進行教學(xué)活動，小學(xué)語文的探究模式主包括探討和研究兩部分。和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別是探究教學(xué)比較注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，并進一步激發(fā)和拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過實踐可以看出，在小學(xué)教學(xué)中，很多老師都在應(yīng)用探究教學(xué)的方法，并且通過教學(xué)，可以明顯的對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識有所提高，還能增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。探究教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，學(xué)生成課堂教學(xué)的主體，學(xué)生可以將自己的主管能動性展現(xiàn)出來。探究教學(xué)可以結(jié)合多媒體技術(shù)，能提升教學(xué)效率，老師成為課堂的管理和協(xié)助者，幫助學(xué)生完成探究任務(wù)。探究教學(xué)模式具有主動性和趣味性，與傳統(tǒng)教學(xué)相比可以減少語文學(xué)科的枯燥程度，可以增強學(xué)生對課本的理解性，課堂氛圍更加靈活。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，充分運用探究模式可以提高語文課堂教學(xué)的效率。

二、探究式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1．加強問題研究教學(xué)

問題研究是探究教學(xué)中重要的教學(xué)方法，學(xué)生在探究問題的過程中能夠加強和鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識，進而提高自己的知識水平。探究教學(xué)主要是通過設(shè)定問題，并通過探究問題來獲取答案，探究教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的思維能力，因此小學(xué)語文教學(xué)時，老師要加強課堂教學(xué)研究，學(xué)生通過研究課堂鞏固所學(xué)到的語文知識，提高自己的語文思考和分析及寫作和閱讀能力。例如，老師在教學(xué)《憫農(nóng)》這首詩的時候，顯然這首詩要求學(xué)生要珍惜糧食，尊重勞動人們的辛勤付出，因此在學(xué)習(xí)完這首詩之后，老師可以給學(xué)生提出這樣幾個問題；在生活中有哪些行為是浪費糧食的表現(xiàn)？我們應(yīng)該如何珍惜糧食？等等，學(xué)生通過對題目的探究，對課文進行理解并樹立珍惜糧食的好習(xí)慣。

2．開放課堂教學(xué)

探究式教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，釋放學(xué)生的天性，在語文探究式教學(xué)中，老師應(yīng)不斷提高課堂教學(xué)的開放性，醫(yī)學(xué)生為重點，讓學(xué)生在課堂上表示自己的看法，發(fā)揮自己的想象力。因此就需要提高課堂教學(xué)的趣味性，才能引起學(xué)生的興趣。比如，在課堂上老師首先要改變自己的提問語態(tài)，提問是可以這樣問：“某某同學(xué)，你的想法和大家的不太一樣，可不可以而我們分享一下你的看法？”這樣學(xué)生會覺得老師比較重視自己的思想，其次老師要做好課堂引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》的時候，老師可以通過多媒體播放學(xué)生喜歡看的這篇課文的視頻，這樣的切入點可以直觀的讓學(xué)生走進課文。

3．注重課堂師生的互動

在教學(xué)活動中，老師與學(xué)生之間的互動對提升教學(xué)效率有很大的影響，因此愛課堂上，老師應(yīng)注重對學(xué)生的表揚和鼓勵，可以用語言或肢體的體現(xiàn)來表示對學(xué)生的認(rèn)可，比如豎起大拇指或口頭表揚都能加深對學(xué)生的肯定。

4．注重問題引導(dǎo)教學(xué)

探究式教學(xué)是通過對問題的探究讓學(xué)生對新知識的理解和對已學(xué)習(xí)知識的鞏固，以此提升學(xué)生的理解水平。因而在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要注重課堂上問題引導(dǎo)的重要性，老師的提問是教學(xué)的關(guān)鍵，老師問題的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況而定。例如，在學(xué)習(xí)《望天門山》時，老師可以根據(jù)班級學(xué)習(xí)的情況對學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生設(shè)計讓學(xué)生解釋“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”的意思，而對于理解能力較弱的學(xué)生，可以要求其背誦這首詩。

5．提高學(xué)生互相合作的團隊意識

在小學(xué)生的小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生的年齡小，知識水平有限，在獨立解決問題方面存在一些困難，因此需要老師的幫助或通過學(xué)生之間相互協(xié)作來解決問題，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生之間互相合作可以取長補短，可以將老師布置的作業(yè)完成的更好，因此老師在布置問題的時候，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)以及個性特點等，比如老師在分組時可以把成績相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組，一般一組可分為5個人一組這樣可以取得較好的合作學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

探究教學(xué)尚處于探索初期階段，在教學(xué)中老師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，開放自由的環(huán)境讓學(xué)生思維得到開發(fā)，不斷提高學(xué)生的團隊合作意識，切實提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。希望通過本文論述，為類似研究提供經(jīng)驗與借鑒，推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升。