在美術(shù)鑒賞課中運用VR技術(shù)和AR技術(shù)的探索式教學步驟

（遼寧師范大學 遼寧大連 116029）

互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)的出現(xiàn)，讓傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了巨大的變化，無論是從學習環(huán)境、教育方式還是學習方法等都與傳統(tǒng)的教學模式有極大的不同，將VR技術(shù)（虛擬現(xiàn)實）和AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)融入到美術(shù)鑒賞課是大勢所趨。[1]

一、美術(shù)鑒賞課中的VR技術(shù)和AR技術(shù)

中學美術(shù)鑒賞課的VR和AR技術(shù)探索式教學主要是指老師在課堂上指導學生應(yīng)用VR和AR技術(shù)的設(shè)備（如智能眼鏡）進行一種自主學習與探究學習，教學的主要形式是將課堂交給學生，讓學生在VR和AR技術(shù)的幫助下在課題上進行學習與交流，這種教學模式可以很好的實現(xiàn)新課標中關(guān)于情感目標和認知目標的要求。中學美術(shù)鑒賞課的主要目的便是引導學生形成正確的價值審美能力以及良好的知識技能，這些內(nèi)容都可以通過VR和AR技術(shù)探索式教學來實現(xiàn)。例如中學美術(shù)鑒賞課中的《理解與分析藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖》，創(chuàng)作意圖如果教師僅僅是用語言表達，難免生澀難懂。但是利用VR和AR技術(shù)播放實景動畫，將《麥田烏鴉》這副油畫利用場景展現(xiàn)的形式展現(xiàn)出來，然后配上悠揚的背景音樂，將梵高的作品《在亞爾的臥室》和《星月夜》等等通過AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)讓學生身臨其境。這樣一來，學生在欣賞梵高的作品時，身體的各個感官都可以被調(diào)動起來，藝術(shù)家的思想自然也會感染到學生，在潛移默化中學生也會感受到藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。利用VR和AR技術(shù)，學生可以了解到同一個主題有多種表現(xiàn)手法，所以每個藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖也是千差萬別，這樣對畫家創(chuàng)作意圖會有更好的理解。[2]

二、VR和AR技術(shù)探索式教學模式概述

1.VR和AR技術(shù)探索式教學模式的含義

中學美術(shù)鑒賞課的VR和AR技術(shù)探索式教學主要是老師在課堂上指導學生利用智能眼鏡等設(shè)備進行一種自主學習與探究式學習，教學的主要形式是將課堂交給學生，讓學生在VR和AR技術(shù)的幫助下在課題上進行探索式學習與交流，這種教學模式可以很好的實現(xiàn)新課標中關(guān)于情感目標和認知目標的要求。中學美術(shù)鑒賞課的主要目的是引導學生形成正確的價值審美能力以及良好的知識技能，這些內(nèi)容都可以通過VR和AR技術(shù)探索式教學來實現(xiàn)。

2.VR和AR技術(shù)探索式教學模式的特點

“自主、探究、合作”是中學美術(shù)鑒賞課VR和AR技術(shù)探索式教學的主要學習方式，在整個的教學過程當中以自主探究與自主學習為主，教師在整個教學過程中扮演引領(lǐng)以及總結(jié)的角色。教師需要在課堂之初提出一個啟發(fā)性問題，目的是讓學生運用學習的內(nèi)容來解決實際問題。所以教師提出的這個啟發(fā)性問題需要能夠引起學生進行思考并可以利用本堂課的知識點去解決。對于VR和AR技術(shù)探索式的教學模式來說，這個課堂最初的啟發(fā)性問題非常重要，老師所提出的問題能夠引起學生思考，這個問題直接影響著學生的學習興趣以及課堂教學的效果。雖然VR和AR技術(shù)探索式教學課堂的主體是學生，但是老師在課堂上必須向?qū)W生提供多方面的指引，這種指引是學生分析與判斷問題的一種方向。如果教師在課堂上的指引不夠，學生便會找不到自己探索的方向，甚至不了解自己所探索研究出來的問題是否正確。在學生探索學習完成之后，一般都是由學生自己對其研究的結(jié)果進行總結(jié)，而并不是老師去總結(jié)。

3.VR和AR技術(shù)探索式教學模式實施步驟

（1）創(chuàng)設(shè)情境

課堂的第一步便是教師創(chuàng)設(shè)情境，對于情境創(chuàng)設(shè)來說，它不僅僅是激發(fā)學生自主探究學習與學習動機的一種需要，也是在課堂上教師導入教學主題的需要。在VR和AR技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，老師可以利用智能眼鏡播放一段全景影像的視頻或是將作品利用虛擬成像技術(shù)展示在課堂上等等。教師利用VR和AR技術(shù)所創(chuàng)設(shè)出來的情境，讓學生進入到學習狀態(tài)當中，進而激發(fā)其學習的興趣。

（2）啟發(fā)思考

教師在課堂教學的第二部就是提出啟發(fā)性思考問題，所謂的啟發(fā)思考就是教師在課堂開始時，向?qū)W生提出可以讓其思考的問題，而這一問題恰恰又可以在課堂學習中找到答案。啟發(fā)性思考的目的是拋磚引玉的作用，帶動學生積極性，從而使學生認真去思考老師提出來的問題，這樣能更好的利用課堂所學知識將其解答出來。

（3）自主探究和自主學習

這一環(huán)節(jié)是教學模式的主體環(huán)節(jié)，學生將在這一環(huán)節(jié)中進行學習主題的探索與交流。學生利用課前所預習以及制作運用VR和AR技術(shù)的課件與其他同學一起分享自己的學習成果，并提出自己的學習觀點。在這一環(huán)節(jié)中，學生之間的交流是很重要，每一小組都可能提出不同觀點，最后在各抒己見中求同存異完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)。

（4）總結(jié)提高

總結(jié)提高是VR和AR技術(shù)環(huán)境下探索式教學模式的最后一個環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)不僅僅需要學生對自己在課堂上所探討出來的結(jié)果進行總結(jié)，也需要學生對其他同學所探討出來的問題進行互評。最后老師作為本堂課的指導者，也要對同學們在課堂上探討出來的問題進行一次大總結(jié)，正確指出學生探討出來問題的對與錯，并將在下課之前公布課前問題的答案。

結(jié)語

在美術(shù)鑒賞課中運用VR和AR技術(shù)的探索式教學對于教師來說，擁有了更多的教學資源，其教學資源內(nèi)容不受時空的限制，對于傳統(tǒng)教學環(huán)境可謂是優(yōu)點很多。教師可以利用VR和AR技術(shù)的特點，將中學生帶入特定情景中，他們可以身臨其境的鑒賞美術(shù)作品，與作品中的主人公互動，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位，使學生更好的自主學習，提高課堂教學效果。