英語專業(yè)新生成長故事及其對班主任工作的啟示

（吉林省通化市第五中學(xué) 吉林通化 134001）

引言

班主任是班級(jí)的主要管理者，是做好學(xué)生工作特別是新生工作的關(guān)鍵和核心。對于步入中學(xué)的新生而言，班主任是他們最直接的引路人，在學(xué)習(xí)和生活上對他們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，對學(xué)生的影響重大。由于英語專業(yè)的特殊性，英語教師需充分了解本專業(yè)新生的特點(diǎn)，并從其特點(diǎn)入手采取相應(yīng)的措施，幫助新生盡快的適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和世界觀，如此才能成為一名稱職的英語教師。

一、英語專業(yè)新生特點(diǎn)研究

相對于其他專業(yè)而言，英語專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性和特殊性。英語專業(yè)的新生既有所有新生普遍都具有的特點(diǎn)，又有本專業(yè)特有的特點(diǎn)。

1.缺乏自我約束和管理能力

小學(xué)相對固定的學(xué)習(xí)時(shí)間以及家長和班主任的嚴(yán)格監(jiān)督，小學(xué)生往往是被牽著鼻子走，對自我約束和自我管理要求不高。但是進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加緊張，課程也不斷增多，很多新生很難適應(yīng)，無法合理的管理和利用自己的時(shí)間[2]。

2.生活不適應(yīng)，存在生活自理困難

對于絕大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)的新生來說，步入中學(xué)有可能是第一次離開父母單獨(dú)生活，很多學(xué)生無法適應(yīng)自己購買生活用品、自己洗衣服、自己吃飯的獨(dú)立生活，從小就嬌生慣養(yǎng)的新生，習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的生活，不如中學(xué)后無法自理，出現(xiàn)生活上的自理困難。

3.心理不適應(yīng)，存在人際相處問題

新生步入中學(xué)后，面臨一個(gè)全新的世界和全新的環(huán)境，一方面對中學(xué)生活充滿好奇和期待，另外一方面有具有一定的心理恐懼，擔(dān)心自己適應(yīng)不了全新的環(huán)境，擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)和生活。此外由于新生來自不同城區(qū)，且學(xué)生都屬于青春期，容易產(chǎn)生攀比、自卑、不合群等心理問題，產(chǎn)生很多的人際相處問題[3]。

4.學(xué)習(xí)不適應(yīng)，存在英語專業(yè)學(xué)習(xí)困難

中學(xué)的學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和考核方式等方面都與小學(xué)大有不同，新生對學(xué)習(xí)的適應(yīng)需要經(jīng)歷一個(gè)艱難的過程。特別是對于英語學(xué)習(xí)來說，英語課程不僅數(shù)量較多、專業(yè)性強(qiáng)、難度大，而且與語文知識(shí)有很大的區(qū)別，更加注重專業(yè)深度和實(shí)際運(yùn)用，對口語、閱讀、翻譯等各方面都有較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)也具有更高的要求，絕大多數(shù)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)，部分課程學(xué)習(xí)特別是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)存在困難[4]。

三、英語專業(yè)新生班主任工作思路研究

針對英語專業(yè)新生所具有的特點(diǎn)，班主任作為新生的引路人應(yīng)當(dāng)結(jié)合其行為表現(xiàn)和心理特征，以及英語專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對本專業(yè)新生的管理和引導(dǎo)。

1.重視生活指導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境

對中學(xué)活環(huán)境的適應(yīng)是新生完成角色轉(zhuǎn)變、融入中學(xué)環(huán)境、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)的基礎(chǔ)，作為新生班級(jí)的英語教師要特別重視新生入學(xué)教育的開展。一方面在新生入學(xué)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)校的生活指南詳細(xì)的介紹給學(xué)生，讓他們對學(xué)校的作息制度、生活設(shè)施、周邊環(huán)境有全面的了解，盡快融入學(xué)校生活。另一方面要加強(qiáng)對學(xué)生生活狀況的長期監(jiān)督和引導(dǎo)，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，防止新生中出現(xiàn)沉溺游戲、抽煙、賭博等不良行為，幫助新生建立良好的生活習(xí)慣。

2.加強(qiáng)思想引領(lǐng)，指導(dǎo)新生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃

對于中學(xué)新生來說，盡早進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃對中學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活有重要意義。新生班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃甚至是人生規(guī)劃，真正做好新生的引路人。新生一方面不了解英語專業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，另一方面缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，因此教師應(yīng)當(dāng)對新生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，通過新生學(xué)習(xí)規(guī)劃大賽、畢業(yè)生見面會(huì)、職業(yè)規(guī)劃講座等形式，讓新生對本專業(yè)的就業(yè)前景和方向由一定的認(rèn)識(shí)和了解，引發(fā)其思考[5]。

3.注重交流溝通，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和生活幫扶

人際交往是大多數(shù)新生都面臨的問題，如何處理舍友間關(guān)系、如何面對異性、如何結(jié)識(shí)志同道合的朋友等都是需要重視的問題。班主任應(yīng)暢通與新生的溝通渠道，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。一是通過宿舍文化檢查引導(dǎo)新生建立和諧的宿舍環(huán)境。二是通過班級(jí)或院級(jí)活動(dòng)組織，引導(dǎo)新生建立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三是關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，加強(qiáng)與那些內(nèi)向或者學(xué)習(xí)生活上有困難學(xué)生的交流，多關(guān)心和過問他們的狀況，幫助他們更好的融入集體，面對困境。

4.加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是英語教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。教師應(yīng)該加強(qiáng)對新生的指導(dǎo)，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。一方面通過開展專業(yè)知識(shí)教育，讓新生對專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展方向和前景等有進(jìn)一步的了解，幫助學(xué)生建立專業(yè)自信，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。另一方面通過建立外語角、組織開展外語課外活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生參加外語競賽等手段，幫助新生豐富學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[6]。

結(jié)語

英語教師是新生學(xué)習(xí)英語的引路人，做好新生的教育工作事關(guān)其中學(xué)期間甚至一輩子的身心發(fā)展。作為英語教學(xué)的教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到英語新生的特點(diǎn)，從思想、心理、生活和學(xué)習(xí)等多個(gè)方面入手，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和引領(lǐng)，幫助他們更好的適應(yīng)中學(xué)生活，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。