淺談小學體育教學中體態(tài)語言教學的運用

矯俊峰

（吉林省柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學校 吉林柳河 135308）

一、什么是體態(tài)語言教學方法

體態(tài)語言教學是通過調動學生身體的各個感官，使學生能夠在課堂中愿意去的學習，通過觸動學生的認知功能，使其在課堂中對知識的表像有深刻的記憶，從而讓多種感覺器官參與活動，從而讓學生對動作或者知識在頭腦中的反映。

二、運用體態(tài)語言的基本要求

1.自然得體，富有美感

教師的體態(tài)語言做到表里如一，言行一致。教師的每一個動作，每一個眼神，每一個微笑，都應該讓學生感到真誠、可信的情感，不能矯揉造作，扭扭捏捏，那樣效果會適得其反從而會損壞教師良好形象。

2.簡繁適度，恰當準確

體態(tài)語言的運用要掌握好時機，簡繁適度，才能對教學起到良好的作用。體態(tài)語過多使用會干擾口頭語言的表達的意義，過少會使口頭語言顯得單調乏味沒有情感。

3.眼神運用，有的放矢

眼睛是心靈的窗口，教師所要表達的某種意思、流落的感情，可以運用眼神來進行表達，要根據具體情況和目的采用注視、環(huán)視或虛視等方法，目光不可過于專注或過于分散。

4.注重外表，服飾得體

體育教師的著裝應具有體育教師的特點，符合體育教師的職業(yè)要求，一般應穿著運動服。在此前提下，可進行適度得體的外表修飾，才能對學生產生言傳身教、潛移默化的作用。

三、體育教師常用體態(tài)語言

1.表情

面部表情是人體現內心世界的真實寫照，作為一名體育教師，面部表情應能夠使學生感到內心的真誠、關懷和愛。教師合理運用面部表情將所表達信息傳遞給學生，讓學生真正的感受到你的愛，微笑是無價的禮物，教師首先應學會運用微笑。教師在課堂上微笑著面對每一位學生，會讓學生真切感到教師的關愛和溫暖；感到信任和真誠，有效調節(jié)教學氛圍，營造和諧的教學環(huán)境。

2.手勢

手勢是在教學過程中師生交往互動中使用頻率最高的體態(tài)語言，在教學中變化最多，最快并且具有豐富的表現力，對口頭語言表達也具有較強的輔助和補充作用。

3.身體姿勢

身體姿勢是指教師在教學活動中通過軀干和四肢動作來傳遞教學信息的行為。教學過程中，教師應不斷改變自己的身體位置，使自己始終處于便于觀察學生學習情況，便于學生觀察教師的位置。這樣有助于拉近師生之間的距離，促進師生之間的信息和情感交流。

4.目光注視

教師在教學中恰當的運用眼神，對輔助教學，提高教學效果可發(fā)揮重要作用。教師的眼神運用主要有三種形式：

（1）注視法

注視法是教師在教學中出于某種需要，把視線短暫的停留在某一處或某一學生身上的方法。

（2）環(huán)視法

環(huán)視法是教師用目光依次掃過全體學生，針對全班同學運用眼神的一種方法。環(huán)

（3）虛視法

虛視法是教師在教學過程中采用的“似看非看”或對某個學生僅僅投去一瞥的目視方法。

四、在體育課堂教學中運用體態(tài)語言教學運用的原因

1.體育課是教師在課堂中不斷做動作的課，在平時僅僅由教師的講解與教授，是不可能讓學生第一時間有效的，準確的掌握動作知識。平時的教學方法主要是以教師為主導講解為主，在課堂中學生沒有觀察、模仿等這些常見的學習方法，體態(tài)語言教學策略的應用，在平時的常規(guī)的教學模式上，消除了常規(guī)教學方法的一些問題，使學生對體育學習的積極性增強，從而激發(fā)了學生對體育課堂學習的興趣，也提高了學生在課堂中的學習的興奮性、活躍性和創(chuàng)造性。

2.在小學體育課堂教學中合理運用體態(tài)語言教學策略，有效的改善體育課中理論基本知識不能解決的問題；可以讓學生充分調節(jié)身體的各個機能器官；從而提高學生的親自實踐解決問題的能力，有利于促進學生的觀察力，動腦能力，學習力；更能創(chuàng)造一種輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生潛移默化的學到本領，從而大大的促進課堂效率，輔助體育教師達成教學目標與任務，促進靈活的改進教學方法策略，推進學生身體素質的全面發(fā)展。

五、體育教學中采用體態(tài)語言教學運用的意義

1.體態(tài)語言教學策略的應用是一個長期的需要合理的應用，需要教師投入到實踐教學中去。有一定的可觀的前景與發(fā)展，還需要我們不斷的堅持和繼續(xù)完善。

2.體態(tài)語言教學策略，讓不形象的知識概念與動作形象化，可觀察化，提高學生對感性知識的理解，自然的發(fā)揮出本身的潛能，以人為本，創(chuàng)造體態(tài)語言良好的教學的氛圍，有利于促進課堂學習效率，使在課堂上的每一位同學都主動自主的學習，增強對知識的掌握能力。為了讓體態(tài)語言教學策略的得到有效的應用，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓體態(tài)語言策略有序的推廣，為學生的身體健康全面發(fā)展，打下良好的基礎。讓教學方法不斷的完善，增強學生的學習能力，讓學生的體育課堂更加充滿激情與活力。

3.體育課堂教學是小學生在現階段身體素質全面發(fā)展的開始，要從基礎教育教學開始，貫徹小學生要設計與規(guī)劃好體育學習目標，采用適當的教育教學方法，營造充滿激情的課堂氣氛，作為一個體育教師的體態(tài)語言教學起到至關的重要，在平時體育教學中教師要合理采用體態(tài)語言策略，讓每一位同學真實的體會到體育教師的風采與體態(tài)語言的美，這樣一定會提高學生在體育課堂上的學習能力，讓學生愛上體育課堂。

在小學體育課堂教學中合理的運用體態(tài)語言教學方法，是有利于教師在課堂中的教學，同時也有利于學生在體育課堂中的學習，在體育課堂中體育教學方法的合理應用，對體育課堂的效果是有積極促進作用的。