關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

崔貴龍

（保德縣東關(guān)鎮(zhèn)聯(lián)合學(xué)校 山西忻州 036600）

農(nóng)村學(xué)生多，生源廣，但是升學(xué)率不及城市小學(xué)，為什么呢？一方面是學(xué)生自身問題，底子差；另外一方面是一些外在因素，教學(xué)設(shè)備落后還有教育工作者自身素質(zhì)不高等等，那么具體目前我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在哪些現(xiàn)狀與不足呢？從以下一些方面做分析。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足之處

1.學(xué)生生源差

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，入學(xué)門檻低，不管是什么文化基礎(chǔ)，到年齡了就會(huì)順理成章的升入小學(xué)。有的幼兒園學(xué)前基礎(chǔ)知識(shí)抓的不嚴(yán)格，甚至有的學(xué)生每天稀里糊涂的，家長教師都不去重視學(xué)前知識(shí)的積累，這就導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)功底差，知識(shí)掌握參差不齊。由于有的學(xué)生接觸過數(shù)學(xué)知識(shí)，有的學(xué)生壓根沒有接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致生源知識(shí)水平參差不齊，這就嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)老師課程的教授情況，有的知識(shí)有的學(xué)生掌握了，有的沒有掌握，對(duì)教師授課將很不利。

2.家庭條件差

農(nóng)村家庭的孩子，年輕的父母多數(shù)外出務(wù)工掙錢，這樣的話，照看孩子的重任都落在了家里老人身上。爺爺奶奶或者姥姥姥爺一般只會(huì)照顧孩子的生活起居，沒有知識(shí)能力去輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣，孩子長時(shí)間這樣沒有爸爸媽媽的談心交流，沒有家庭輔助學(xué)習(xí)，會(huì)養(yǎng)成性格孤僻，內(nèi)心自卑，封閉式的性格，知識(shí)學(xué)習(xí)也跟不上小學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。這些將嚴(yán)重阻礙教師對(duì)數(shù)學(xué)課程的順利進(jìn)展。[1]

3.教學(xué)資源設(shè)備差

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源，一方面是教學(xué)所使用的儀器設(shè)備，另一方面則是教師資源。農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件有限，所以教學(xué)器材購置不多，有的學(xué)校不足以達(dá)到每個(gè)班級(jí)都配置的標(biāo)準(zhǔn)，只能是器材輪流使用，這將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。再就是教師資源不足，一個(gè)數(shù)學(xué)教師需要教授好幾個(gè)班級(jí)，甚至是一個(gè)教師既是語文又是數(shù)學(xué)老師的，這種資源不足的情況，普遍存在于農(nóng)村小學(xué)教育中。[2]

4.教師專業(yè)素質(zhì)差

農(nóng)村小學(xué)教師，多數(shù)對(duì)職業(yè)要求低，只要是大專以上文憑或者是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就可以，忽略了高素質(zhì)教師人才的引進(jìn)。教師只是完成基本課本內(nèi)容的傳授就好，不注重自身修養(yǎng)的提升。教育理念落后，教育方法古板陳舊，嚴(yán)重不符合現(xiàn)代的新時(shí)期高素質(zhì)教育。

二、針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)意見

1.從自身出發(fā)，改變教育理念

理念支配行動(dòng)，思想決定行為。只有小學(xué)教育者改變教育理念，從意識(shí)里真正意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中自身存在的問題所在，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)在肯定有所改變。這就要求我們改變一些陳舊的數(shù)學(xué)課堂方法，拒絕自我一言堂，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在自我探索的課堂中學(xué)習(xí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。如可以采取一些課堂小組合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生互幫互助，自我學(xué)習(xí)。

2.教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通

教師，是學(xué)生學(xué)校里的衣食父母。面對(duì)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)教師唯一能改變的是與學(xué)生監(jiān)護(hù)人，與學(xué)生、與學(xué)生父母的溝通方式，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，應(yīng)更加有責(zé)任感，為班里學(xué)生遮風(fēng)擋雨，讓每一位學(xué)生都能無憂無慮的快樂成長。

數(shù)學(xué)教師要放下架子，提升溝通能力，創(chuàng)新溝通方式，學(xué)會(huì)當(dāng)好班主任，與各科教師合作，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績的一條路子。

3.教師需不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的使命是傳道授業(yè)，只有我們自己有豐富的知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)更好的教好學(xué)生。因此我們要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。積極參加學(xué)校對(duì)教師組織的一些比賽：如教育方法技巧征文比賽。多關(guān)注一些教育類新聞，看一些知名教育工作者的教育心得。多組織學(xué)校教師去城市知名小學(xué)學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)人家是怎么做的數(shù)學(xué)教育。只有自己不斷的豐富提升自己，才能更好的把自己的價(jià)值轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

4.教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法

小學(xué)生有學(xué)習(xí)效仿的愛好，更有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。我們便可以在數(shù)學(xué)課上采取競(jìng)賽的方式教學(xué)，可以很好的激發(fā)學(xué)生求知欲以及潛能。據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，在競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及智力的開發(fā)都遠(yuǎn)高于普通授課。教師可以利用學(xué)生這一心理，采用靈活多變的教學(xué)方法。如在進(jìn)行問題提問時(shí)，我們可以設(shè)置搶答的形式，看哪位學(xué)生反應(yīng)快記憶好，這樣將充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能與積極性。

5.學(xué)校應(yīng)加大師資隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)資源購置

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校，尤其是農(nóng)村小學(xué)校。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件有限，教學(xué)資源設(shè)備少，教師資源少。這些問題，將嚴(yán)重阻礙著教育成效。因此我們應(yīng)該擴(kuò)大師資隊(duì)伍，購置多媒體等與時(shí)代接軌的先進(jìn)教育器材。爭(zhēng)取達(dá)到每班都有獨(dú)立器材與教師配置。[3]

總之，教育在不斷的改革更新，作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們也不能得過且過，雖然教學(xué)資源和生源趕不上城市小學(xué)，但是我們教師也要應(yīng)對(duì)不足，多做思考與努力，走出一條輕松而高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之路，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，為以后階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。