如何運用聯(lián)覺規(guī)律提高幼兒打擊樂的表現(xiàn)力

李 力

（重慶市潼南區(qū)實驗幼兒園 重慶 402660）

引言

聯(lián)覺是一種非常普通的心理現(xiàn)象，并不是一種特別的能力，其綜合了個體視覺、聽覺、觸覺等各種感覺的現(xiàn)象，表現(xiàn)了各種感覺之間的互相交流，由于每個幼兒的生活環(huán)境和受到的啟蒙教育都不同，因此他們產(chǎn)生的聯(lián)覺也是不同的。本文就將研究聯(lián)覺這種心理現(xiàn)象與幼兒打擊樂之間的有效結(jié)合，讓教師們意識到聯(lián)覺規(guī)律當(dāng)中蘊藏的教育價值，并且在前面的研究基礎(chǔ)之上，使得聯(lián)覺能夠有效應(yīng)用在幼兒的音樂教育當(dāng)中，從而達(dá)到有效的目的。[1]

一、音樂學(xué)科當(dāng)中打擊樂的獨特性

音樂是聽覺的藝術(shù)，同時又是一門可以很好的將人的聽覺和動覺等感官調(diào)動起來的學(xué)科，當(dāng)打擊樂的樂聲飄入耳中的時候，人們的心思會隨著樂聲一起舞動，心潮起伏進(jìn)入到一個情境當(dāng)中，曲中的畫面也會呈現(xiàn)在腦海之中。當(dāng)一段富有動感的音樂襲來，人們的身體也會隨之律動起來，人的情緒也會隨之高漲。打擊樂屬于音樂學(xué)科當(dāng)中非常獨特的一個領(lǐng)域，如能利用聯(lián)覺規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，那么幼兒打擊樂的表現(xiàn)力將會大大的提升。同時也有助于幼兒對音樂的理解和表達(dá)，從而有力的促進(jìn)幼兒多感官的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。[2]

二、聯(lián)覺在音樂教學(xué)中的實施策略

1.聽覺與視覺聯(lián)覺的實施策略

聽覺與視覺的實施策略關(guān)鍵在于可以利用美術(shù)這種媒介，利用美術(shù)圖像的特點來吸引的注意力，由于幼兒的年齡尚小，在對于打擊樂的理解方面還有所欠缺，所以美術(shù)就起到了很好的作用。比如在開展有關(guān)于秋天的主題活動時，教師可以讓孩子們的父母帶著幼兒去觀察生活當(dāng)中秋天的事物，將秋天不同的落葉收集起來，然后觀察他們當(dāng)中所蘊含的氣息。音樂也是從大自然當(dāng)中提取出來的，帶有大自然的氣息，不同的打擊樂的風(fēng)格也需要學(xué)習(xí)的人擁有感受這種氛圍的能力，只要細(xì)細(xì)去感受，那么在面對不同風(fēng)格打擊樂的時候，就會表現(xiàn)出來，細(xì)柔和雄偉都可以通過生活中的觀察然后在打擊樂中表現(xiàn)出來。教師還可以利用多媒體課件來表現(xiàn)圖片，多媒體當(dāng)中的幻燈片具有動畫功能，具有圖片所不具備的優(yōu)勢，多媒體不僅直觀，而且內(nèi)容表現(xiàn)更加豐富，既能夠動態(tài)的表現(xiàn)，也能夠靜態(tài)的表現(xiàn)，通過不斷的變換多媒體的運用方式，可以不斷的刺激人的視覺，再通過打擊樂的相關(guān)素材，聽覺和符合視覺的素材兩項結(jié)合，可以刺激人的大腦更加高速的運轉(zhuǎn)。幼兒在此環(huán)境之下，更好的理解和感受了音樂，感受到了打擊樂的真諦。

2.聽覺與動覺聯(lián)覺的實施策略

幼兒雖然有很多的優(yōu)勢，但是幼兒的自制力不是很強，這些優(yōu)勢很有可能在不受控制的情況之下變成劣勢，比如說幼兒天生好動，但是他們往往控制不住自己，因此在打擊樂表現(xiàn)力方面的節(jié)奏感就不是很強。教師可以利用聽覺和動覺之間的聯(lián)覺來幫助幼兒的身體隨著節(jié)奏來進(jìn)行律動，幫助幼兒培養(yǎng)對節(jié)奏的感知力。比如說當(dāng)打擊樂聲音柔和的時候，身體律動的節(jié)奏就會變得比較緩慢，當(dāng)打擊樂的樂聲變得非常高亢的時候，身體擺動的幅度就會很大，并且伴隨著全身的抖動，打擊樂表現(xiàn)著人的情緒，其強弱和速度的快慢都是對情緒起伏的描述，這些都是可以通過身體的動覺體現(xiàn)的，動覺幫助幼兒對于打擊樂表現(xiàn)力的增強。比如說有首歌曲叫做《兩只老虎》，這種歌曲可以使用打擊樂來進(jìn)行表現(xiàn)，既可以比較歡快，也可以緩慢輕柔，在使用打擊樂表現(xiàn)的時候，教師讓幼兒在聽的時候，都站起來用身體來表現(xiàn)，身臨其境的去感受不同的樂境所帶來身體上的變化。

3.多感官聯(lián)覺的實施策略

在提高幼兒打擊樂表現(xiàn)力的時候可以綜合多種感覺之間的溝通，除了聽覺、還有視覺和嗅覺之間的聯(lián)覺都能夠幫助幼兒很好的提高打擊樂的表現(xiàn)力。比如說在欣賞歌曲《茉莉花》的時候，可以先讓幼兒聽一遍茉莉花的歌曲，然后讓一些幼兒在講臺上使用拍手的形式來表現(xiàn)不同打擊風(fēng)格的茉莉花音樂節(jié)奏，在之后的課堂當(dāng)中，教師可以續(xù)上動覺的課程，讓幼兒回憶起利用拍手打出茉莉花的節(jié)奏，讓幼兒感受一下茉莉花的香味，看看茉莉花的美貌，感受茉莉花的與眾不同之氣息，多種感官的綜合之下，對于打擊樂的理解將會更加深刻。此外，我們生活當(dāng)中也是存在打擊樂的，比如說幼兒在洗手的時候，戲水的時候，洗澡的時候，都會因為歡喜而隨著音樂舞動起來，這個時候放出相關(guān)音樂，讓幼兒在自己的家中去感受在做這些事情的時候來感受打擊樂。這樣的氛圍將會更加引起幼兒的共鳴，幼兒在今后的打擊樂學(xué)習(xí)的時候也會更有感覺。聽覺和動覺的聯(lián)合調(diào)控，打擊樂的加入不僅增加了這些生活環(huán)節(jié)的情趣，更要緊的是幼兒知道了打擊樂對于生活的重要性，無形當(dāng)中督促了幼兒去盡快的完成這些環(huán)節(jié)，不會偷懶。打擊樂的表現(xiàn)力增強了，生活的節(jié)奏也更加明了。[3]

結(jié)語

綜上所述，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的時候，不僅要注意引導(dǎo)幼兒對于打擊樂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是關(guān)于幼兒打擊樂的表現(xiàn)力的提高。對于打擊樂表現(xiàn)力的提高，本文主要講述了三個方面，首先就是聽覺和視覺的聯(lián)覺，聽覺和動覺的聯(lián)覺，多感官的結(jié)合等等，聯(lián)覺規(guī)律的運用對于打擊樂表現(xiàn)力的提高是至關(guān)重要的，教師要引起足夠的重視，在實際的教學(xué)活動當(dāng)中根據(jù)實際來制定教學(xué)方案。不僅能夠增強教師對于打擊樂的理解，而且還可以將幼兒的打擊樂表現(xiàn)力提升到一個新的層次，對于幼兒今后的發(fā)展是很重要的。