構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂 實(shí)現(xiàn)精彩數(shù)學(xué)教學(xué)

余廷婭

摘 要新課改浪潮下，各種新的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，其中趣味教學(xué)受到了廣大師生的歡迎。趣味教學(xué)理論的提出就為解決這一教學(xué)問題提供了良好的解決途徑，即要求教師立足學(xué)生心理、年齡特征，從教材知識(shí)中挖掘趣味因素，并運(yùn)用趣味教學(xué)法將學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥的課堂中解放出來(lái)，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下更為主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);有效設(shè)計(jì);精彩實(shí)效

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0247-01

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過趣味性的例子，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的有趣，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)靈活地運(yùn)用趣味數(shù)學(xué)是充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個(gè)很好的途徑。

一、趣味游戲，引導(dǎo)探究

教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)個(gè)性化的同時(shí)，組織游戲教學(xué);在滿足學(xué)生好動(dòng)、好玩心理的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在活躍的教學(xué)氣氛中自覺自主學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。

例如，教師在對(duì)“商的不變性質(zhì)”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可通過創(chuàng)設(shè)故事情境的方式來(lái)展開教學(xué)。即在課堂上講一個(gè)相關(guān)的小故事作為教學(xué)導(dǎo)入：“小猴子在山中玩耍，遇到一片桃林，他高興極了，摘了一大筐桃子帶回了家，想分給其他小伙伴們。小猴子說：‘這樣吧，我分給你們每人10個(gè)桃子，你們可以分5天來(lái)吃。小伙伴們一想，‘這樣的話，每天只能吃2個(gè)桃子，不夠吃??！紛紛表示不同意。小猴子想了想又說，‘那我給你們每人20個(gè)桃子，分10天來(lái)吃好嗎？同學(xué)們，你們說說，小伙伴們會(huì)同意小猴子的新分法嗎？”

通過計(jì)算，學(xué)生們得出結(jié)論：“小伙伴們不會(huì)同意，因?yàn)檫@樣的分法，每個(gè)小伙伴每天還是只能吃2個(gè)桃子，與第一次的結(jié)果一樣，所以小伙伴們依舊不會(huì)同意?！蓖ㄟ^這樣的故事情境，不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓其在自主探索的過程中理解、掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。讓課堂充滿了創(chuàng)意，充滿了精彩。

二、巧設(shè)游戲，突破重點(diǎn)

孩子的天性都是愛玩。所以，我們要認(rèn)真研讀教材，確定好教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)之后，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定合適的數(shù)學(xué)游戲，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中把學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)游戲結(jié)合起來(lái)，這樣既能讓孩子們學(xué)習(xí)的熱情提高，又能降低學(xué)習(xí)難度，這樣做更能提高課堂效率。例如：在一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，我開展了“小小售貨員”的數(shù)學(xué)游戲。每4位學(xué)生為一個(gè)小組，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)售貨員，其余三人當(dāng)顧客。通過買賣物品的游戲，學(xué)生在當(dāng)售貨員買賣東西的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了面值不同的人民幣，體會(huì)了人民幣的十進(jìn)制，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同，同時(shí)更好地掌握了各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)上下》這一課中，通過研究教材，我把這節(jié)課的重點(diǎn)確定為：初步通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識(shí)上下的位置順序，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，“上”“下”相對(duì)比較抽象，有一定的難度，因此，我選擇了最傳統(tǒng)的游戲“點(diǎn)鼻子”，在第一個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用該游戲時(shí)，學(xué)生先是跟著老師的信息點(diǎn)自己的鼻子，這樣讓學(xué)生對(duì)“上”和“下”有一個(gè)初步的感知，接著同桌合作，根據(jù)同桌給出來(lái)的信息來(lái)點(diǎn)對(duì)方的鼻子，整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。怎樣才能點(diǎn)對(duì)點(diǎn)中鼻子，每個(gè)學(xué)生都專心致志，在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生慢慢知道并理解了“上”和“下”，這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

三、合作游戲，鼓勵(lì)創(chuàng)新

教學(xué)中有效的小組探究學(xué)習(xí)可以讓小組成員彼此交流經(jīng)驗(yàn)，相互探討問題，在小組合作中促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。教師可以利用小組探究性學(xué)習(xí)來(lái)開啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們?cè)谡n堂上積極地“動(dòng)”起來(lái)，煥發(fā)生命的活力。

例如，在針對(duì)“除法運(yùn)算”這一部分知識(shí)的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生到戶外進(jìn)行“小兔子蹦蹦跳”的活動(dòng)，將學(xué)生分為兩個(gè)部分，第一部分由學(xué)生扮演小兔子;第二部分挑選一位學(xué)生扮演大灰狼，而教師則扮演兔媽媽。游戲開始前，由教師告知學(xué)生規(guī)則：“小兔子們從起點(diǎn)出發(fā)，圍繞小噴泉蹦3圈才能到達(dá)兔媽媽所在的家，大灰狼需在小兔子蹦跳開始的30秒之后單腳跳追擊小兔子們，而小兔子只有到家才算真正安全?！痹谟螒蛑?，教師利用秒表記錄每一位到家的“小兔子”所用的時(shí)間，同時(shí)記錄“大灰狼”從單腿跳開始到第一次經(jīng)過原點(diǎn)的時(shí)間，在游戲后教師可給出上述數(shù)據(jù)，要求學(xué)生分別思考：“同學(xué)們，你們算一算每一位到家的‘小兔子平均蹦跳完一圈需要多少時(shí)間，‘大灰狼單腿跳一圈又要花掉多少時(shí)間呢？如果‘大灰狼需要抓住第一只‘小兔子，則它需要用多快的速度進(jìn)行單腿跳呢？”在這一游戲過程中，教師便將數(shù)學(xué)知識(shí)融于其中，讓學(xué)生作為游戲參與者來(lái)思考問題，將學(xué)習(xí)、計(jì)算過程變得有趣，使學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下提升個(gè)人的學(xué)習(xí)水平?；钴S了課堂氛圍，讓課堂更加精彩實(shí)效。

在趣味教學(xué)中，教師通過開展游戲課堂，組織小組合作探究等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谙嗷ズ献?、相互嬉戲中，建立起了?qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而積極動(dòng)腦，課堂成了學(xué)生展示才華的天地，落實(shí)精彩實(shí)效的數(shù)學(xué)課堂，真正提升孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許志洪.趣味數(shù)學(xué)，樂在其中[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（09）.

[2]王麗娟.趣味數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)大世界，2018（03）.