小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)之我見(jiàn)

黃松云

摘 要 在素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育大背景的今天，小學(xué)語(yǔ)文教育中關(guān)于如何對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行高效的培養(yǎng)已經(jīng)成為眾多小學(xué)教育工作者重視的重要課題之一。寫(xiě)作教育是語(yǔ)文教育中的重中之重。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生;寫(xiě)作;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G212.2，C961???????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0188-01

語(yǔ)文相較于其他學(xué)科而言是一門(mén)綜合性學(xué)科，生活中處處能夠應(yīng)用到語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)生由于年齡較小，因此不宜在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面教授較為晦澀的知識(shí)。而寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重，甚至可以說(shuō)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的一切語(yǔ)文知識(shí)都是為了學(xué)生寫(xiě)作打下的基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)代教育背景下，我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，清晰地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教育不僅僅是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生識(shí)字，掌握基本的語(yǔ)言溝通技巧，而是應(yīng)該在此基礎(chǔ)上能夠應(yīng)用記敘文等文體進(jìn)行寫(xiě)作，能夠在作文中明確表達(dá)自己的思想感情。那么如何高效提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

一、著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力，引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，才能使得在他們的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上達(dá)到事半功倍的效果。而提升小學(xué)生寫(xiě)作興趣的最有效方法之一就是培養(yǎng)他們對(duì)美文的鑒賞能力，能夠讓他們感悟文章中的美，從而產(chǎn)生自己寫(xiě)作的欲望。因?yàn)樾W(xué)課本中的課文都是經(jīng)過(guò)挑選，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的美文，其不僅具有較高的藝術(shù)性還具有趣味性，加上大多貼合學(xué)生的生活，因此課文是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章賞析的最好選擇。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析時(shí)，我們老師應(yīng)該注意在賞析的過(guò)程中對(duì)文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)以及運(yùn)用的修辭方法進(jìn)行教導(dǎo)，如總分、分總等寫(xiě)作結(jié)構(gòu)及順序、倒敘、插敘寫(xiě)作方法的使用。除此之外，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主仿寫(xiě)喜歡的文章，通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)熟練使用文中所用的修辭手法與寫(xiě)作手法。例如我在每周五的語(yǔ)文課都會(huì)留出專門(mén)的時(shí)間讓學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)自己喜歡的一篇文章自主進(jìn)行賞析，講講為什么喜歡這篇文章，這篇文章用了哪些修辭，它的文章結(jié)構(gòu)是什么，在賞析過(guò)后讓他們將自己對(duì)自己這篇文章的仿寫(xiě)在講臺(tái)上進(jìn)行朗讀。用鼓勵(lì)學(xué)生自主賞析的方法來(lái)使得學(xué)生在閱讀時(shí)能夠體悟文章中的語(yǔ)言文字美，繼而產(chǎn)生自己寫(xiě)作的欲望，再走上講臺(tái)將自己仿寫(xiě)的文章同他人分享，從而獲得心理的滿足，在不斷的仿寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)獲得極大的提高。

二、積累寫(xiě)作素材，提升寫(xiě)作能力

語(yǔ)文是和我們生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中說(shuō)過(guò)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不能僅僅停留于課堂教育，而是應(yīng)該積極的鼓勵(lì)他們?cè)谏顚?shí)際中收集作文素材。寫(xiě)作技巧掌握的再好，沒(méi)有必要的素材寫(xiě)作也只是一句空話而已。因此我們小學(xué)語(yǔ)文教師在教導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生積極從日常生活中收集寫(xiě)作素材，如參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如去敬老院看望老人，我都積極鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生參與，除此之外，我組織學(xué)生進(jìn)行春游、秋游，抓住小學(xué)生對(duì)于大自然的喜愛(ài)之情，在有趣的戶外活動(dòng)中使得他們能夠親身感受大自然的魅力。我讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本專門(mén)用來(lái)記錄素材，在每次參加完活動(dòng)后讓他們將這次經(jīng)歷寫(xiě)在素材本上，以便寫(xiě)作時(shí)能夠使用。

積累寫(xiě)作素材除了要積極參加實(shí)踐活動(dòng)外，還要增大閱讀量。積累寫(xiě)作素材僅僅只靠課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)在課外閱讀自己感興趣的文章不僅可以增大閱讀量，還可以積累美妙的詞語(yǔ)，以及借鑒這些文章中美妙的句子應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中去，對(duì)寫(xiě)作素材的積累有著重要的作用。其次，增大課外閱讀量使得小學(xué)生的內(nèi)心世界得到充實(shí)。在前文已經(jīng)提過(guò)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，小學(xué)生在增大閱讀量的同時(shí)，會(huì)本能的對(duì)文章的內(nèi)在含義，語(yǔ)言表達(dá)技巧進(jìn)行賞析，在寫(xiě)作過(guò)程中可以最大程度的讓小學(xué)生在自然而然的使用閱讀文章中的寫(xiě)作技巧，文章構(gòu)思。其次，我們老師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生素材活用的方法，即讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)注意閱讀的文章中有哪些片段和情景是和自己的生活經(jīng)歷類似的，將這些片段與情景進(jìn)行摘抄到素材本上，在寫(xiě)作時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行使用。例如我讓學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候注重對(duì)符合自己生活實(shí)際情景的片段的摘抄整理，并每周留出專門(mén)的時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行素材交流，以此來(lái)增加學(xué)生們的素材積累。

三、教學(xué)模式要符合新課標(biāo)的要求

我們要在小學(xué)語(yǔ)文教育中展現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位，這也就要求我們老師改變以前的教學(xué)模式。在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力方面，我們老師應(yīng)該注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。由于小學(xué)生的心智較為稚嫩，因此我們?cè)诮逃袘?yīng)該注重鼓勵(lì)法的應(yīng)用。老師的鼓勵(lì)與關(guān)懷是改變小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的態(tài)度十分重要。其次對(duì)學(xué)生的作文我們應(yīng)該科學(xué)客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)，在不傷害學(xué)生自尊心與降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上對(duì)他們作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行指正。對(duì)于作文寫(xiě)的好的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)與勉勵(lì)，對(duì)于寫(xiě)的較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，我每次在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，都會(huì)將學(xué)生們寫(xiě)的最好的四篇作文進(jìn)行傳閱，讓學(xué)生們舉手表決哪個(gè)作文寫(xiě)的最好，然后給予寫(xiě)的最好的學(xué)生兩個(gè)糖果，其余三個(gè)學(xué)生一個(gè)糖果的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作充滿熱情，在不斷的鍛煉中快速提升他們的寫(xiě)作能力。

四、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教育中提升學(xué)生的寫(xiě)作能力已經(jīng)成為所有教育工作者重視的一個(gè)課題。寫(xiě)作能力的提升需要老師的引導(dǎo)與學(xué)生們的配合，在不斷總結(jié)與反思中獲得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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