淺談如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

彭潔梅

摘 要 興趣是閱讀最好的老師。學(xué)生課外閱讀的興趣，可以從利用課內(nèi)閱讀拓展延伸，促進(jìn)課外閱讀;利用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，這些方面來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，對(duì)有益的書(shū)籍愛(ài)不釋手，如饑似渴地閱讀。

關(guān)鍵詞 拓展延伸;利用榜樣;讀書(shū)活動(dòng);獲得成功

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0227-01

課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人文教育的目標(biāo)，有著其它活動(dòng)無(wú)法取代的作用?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做師，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！迸d趣是閱讀最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，才能提高閱讀能力。如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？下面談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、利用課內(nèi)閱讀拓展延伸，促進(jìn)課外閱讀

在課堂教學(xué)中，教師要多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。如人教版高年級(jí)教材中，每個(gè)《課外書(shū)屋》所介紹的書(shū)籍都是與本單元課文有關(guān)的，在講授其他單元的課文時(shí)，也能找到合適的書(shū)籍介紹給學(xué)生看。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，只能窺一斑而未見(jiàn)全貌，所以我總是鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀作品的全部，增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章，使學(xué)生更深刻地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣。如人教版十二冊(cè)第四組課，這組教材圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專(zhuān)題編寫(xiě)，學(xué)習(xí)完《賣(mài)火柴的小女孩》，通過(guò)“走近安徒生”，“安徒生童話故事會(huì)”等形式，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，了解安徒生的童話作品及其影響，引導(dǎo)學(xué)生讀安徒生的其它書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)完《凡卡》，向?qū)W生推薦讀契訶夫其他的短篇小說(shuō)及高爾基的《在人間》。學(xué)習(xí)完《魯濱孫漂流記》，這樣激發(fā)閱讀學(xué)生對(duì)整本書(shū)的興趣：（1）老師看了，特別欣賞文中這些話：“一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的”;“我們老是感到缺少什么東西而不滿足，是因?yàn)槲覀円砸呀?jīng)得到的東西缺少感激之情”……幻片出示，讓學(xué)生一起讀。（2）我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請(qǐng)大家對(duì)照著讀一讀，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還想了解什么？同學(xué)們有這么多的疑問(wèn)，找到原著讀讀，相信你們一定會(huì)被小說(shuō)精彩的情節(jié)所吸引，能解開(kāi)心中的疑問(wèn)，還能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語(yǔ)言，快找來(lái)這本書(shū)閱讀吧。這樣，學(xué)生被激發(fā)起閱讀的興趣，會(huì)找相關(guān)的作品閱讀。

二、利用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

陶行知先生說(shuō)：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生?！币胱寣W(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師首先要有興趣。由于學(xué)生接觸面的局限性，教師往往是他們身邊最貼近，最真實(shí)的榜樣。教師要充分利用自身對(duì)學(xué)生的影響力，在學(xué)生面前隨時(shí)展現(xiàn)出自己對(duì)于閱讀的強(qiáng)烈興趣，并在課堂上積極展示自己淵博的學(xué)識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)。教師充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)推薦文章給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)作品發(fā)生興趣。在靜校時(shí)，每周的閱讀課，我與學(xué)生一起共讀，經(jīng)常在課間休息的時(shí)候一起討論。如人教版十一冊(cè)第七單元的是“人與動(dòng)物和諧相處”的專(zhuān)題，我自己買(mǎi)了幾本沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，與學(xué)生一起閱讀，并與學(xué)生交換閱讀，讀后與學(xué)生交流。我經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞。古今中外，成為對(duì)人類(lèi)有作為的人，他們都博覽群書(shū)，勤奮學(xué)習(xí)，我經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物，科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，向?qū)W生講這些人的故事，選擇有關(guān)的書(shū)籍推薦給學(xué)生閱讀。如《中國(guó)科學(xué)家的故事》《世界最有影響的100位名人成才故事》《奧巴馬傳記》《岳飛》等，這樣可以激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在不知不覺(jué)中，連一些平時(shí)靜校紀(jì)律不好，不看書(shū)的同學(xué)也加入到讀書(shū)熱潮中來(lái)。

三、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，還要開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，我每學(xué)期進(jìn)行多次定期或不定期的閱讀檢查，評(píng)比。讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。每周利用一節(jié)語(yǔ)文課，開(kāi)展“介紹一本好書(shū)”“講故事比賽”“新聞發(fā)布會(huì)”“《讀后感》交流會(huì)”“佳作欣賞會(huì)”等活動(dòng)。講故事比賽，讓學(xué)生把自己從課外讀物中看來(lái)的故事，用自己的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述出來(lái)，或者以分角色化裝表演的方式講故事;“佳作欣賞會(huì)”，采取多種方式進(jìn)行，或配音像片欣賞，或師生配樂(lè)讀，音像結(jié)合的方法，讓學(xué)生從佳作中獲得美的享受，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀和寫(xiě)作欲望;“《讀后感》交流會(huì)”與習(xí)作講評(píng)、閱讀教學(xué)相結(jié)合，這樣使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，并內(nèi)化為自己的東西。心得體會(huì)多了，閱讀的能力也自然增強(qiáng)了，閱讀的興趣也隨之進(jìn)一步強(qiáng)化。同時(shí)，在教室設(shè)置作品欄，展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、讀書(shū)卡、讀后感和手抄報(bào)等作品，每周評(píng)出5名“閱讀之星”。被評(píng)為“閱讀之星”的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一本課外書(shū)（由家長(zhǎng)委員會(huì)提議家長(zhǎng)集資買(mǎi)）。當(dāng)學(xué)生獲得成功，得到肯定后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛閱讀。班中人人爭(zhēng)當(dāng)“閱讀之星”，形成了濃濃的讀書(shū)氛圍。

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！睍?shū)籍是人類(lèi)祖祖輩輩的結(jié)晶，愛(ài)讀書(shū)的人必成大器。學(xué)生喜愛(ài)閱讀，通過(guò)課外閱讀，開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，更好地提高素質(zhì)教育！