高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

王昭軍

摘 要 政治課教學(xué)是高中教學(xué)階段中的重要課程，為了提升其教學(xué)效益，自主學(xué)習(xí)策略被越來越廣泛地應(yīng)用于政治課程之中。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是順應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求而在教育過程中被提倡引導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力，它對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性以及提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。因此，本文針對高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)進行相關(guān)策略探究。

關(guān)鍵詞 高中政治;自主學(xué)習(xí);策略探究

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0213-01

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

隨著時代經(jīng)濟與科技的不斷進步，在新時期，社會也對人才提出了更高的教育要求。新課程教育改革文件中提倡貫徹落實以人為本的教育理念，并以發(fā)展學(xué)生個人綜合素養(yǎng)為核心進行素質(zhì)教育。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力便是提升課堂教學(xué)效益，推進素質(zhì)教育的一個有效手段。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生本身為主體，并充分結(jié)合了學(xué)生自身的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平、興趣喜好來進行的一種新興的學(xué)習(xí)模式。它倡導(dǎo)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強學(xué)生對于知識主動探究的意識，并在實踐中提升運用知識的技能，促使學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的開拓。在高中政治課教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)可以推動學(xué)生產(chǎn)生對于政治課程學(xué)習(xí)的熱情與動力，從而有效提升教學(xué)效益。

二、在高中政治教學(xué)中進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的障礙

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。對于一門學(xué)科學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生最根本還是需要依靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而在高中政治課的教學(xué)過程中，由于政治知識過于抽象，教師依然在使用著一些傳統(tǒng)的講解教學(xué)模式，就往往容易導(dǎo)致學(xué)生對于概念知識的理解會遭遇到一定的阻礙，從而對政治課程的學(xué)習(xí)失去信心，甚至于在教師單調(diào)乏味的傳授過程中產(chǎn)生疲憊感和厭倦感，使得學(xué)生失去對于政治課程學(xué)習(xí)的動力和熱情。

（二）教師教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一

隨著新課程教育改革的不斷深入推進，高中階段各類學(xué)科的教學(xué)模式與教學(xué)手段也進行了相應(yīng)的改善。但在部分學(xué)校中，教師或是因為外部條件的不足或是因為自身的原因，仍然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中仍然把自己作為權(quán)威以及主導(dǎo)，單方面地向?qū)W生傳授著政治知識。其教學(xué)手段也較為單一，僅僅以口頭講解為主導(dǎo)，以教材和板書為輔助，過于關(guān)注對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，完全忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)。

（三）學(xué)生擁有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

部分高中學(xué)生沒有樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)進程中逐漸養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及較為消極的學(xué)習(xí)意識，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的效率十分低下，個人的學(xué)習(xí)能力也無法得到有效培養(yǎng)。

三、高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

（一）激發(fā)學(xué)生政治課課程學(xué)習(xí)興趣

要激發(fā)出高中生對于政治課課程學(xué)習(xí)的興趣，就首先需要教師了解不同年齡階段學(xué)生的心理訴求和行為喜好，選擇學(xué)生們感興趣的手段結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來開展教學(xué)活動。教師需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，最大程度地滿足學(xué)生的興趣喜好和發(fā)展要求，從而促使學(xué)生參與課堂的積極性提升，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)思維得以有效激發(fā)，視野開拓，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力也由此得到提高。

教師需要引導(dǎo)學(xué)生對政治教學(xué)的相關(guān)理論進行自主探究，并通過已有的學(xué)習(xí)材料進行一定的知識梳理與結(jié)論總結(jié)，深化對于課程知識內(nèi)容的理解，并逐漸內(nèi)化為自身的知識體系。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法

教師需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的灌輸式的應(yīng)試教育理念，并且讓學(xué)生也意識到對于應(yīng)試技巧的學(xué)習(xí)和對政治概念知識的死記硬背無法對提升自己的學(xué)習(xí)能力起到任何幫助。教師需要正確看待自己在教學(xué)活動開展中的引導(dǎo)者地位，將課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)生自己，并且使用多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的興趣。

教師可以通過合理運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)活動的有效開展。多媒體教學(xué)首先能夠幫助學(xué)生突破視覺的局限，突出重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生更有效地理解政治概念知識，而它所能承載的多種媒體手段能夠全方位多角度地調(diào)動起學(xué)生的感官與情緒。通過多媒體手段的運用，政治課教師可以有效增強課堂中與學(xué)生之間的交流與互動，營造出輕松愉快的課堂氛圍，形成和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)出學(xué)生課堂參與的熱情，進而提升高中政治課堂的教學(xué)效益。

（三）重視思維品質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

思維品質(zhì)這一概念中包含了學(xué)生的思維方式以及思維習(xí)慣等方面的內(nèi)容。在推進素質(zhì)教育改革理念的新時期，它是一個衡量學(xué)生個體之間思維水平差異的標(biāo)準(zhǔn)。在高中政治課教學(xué)的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的意識與能力，并且運用知識解決問題的能力，注重對學(xué)生的視野進行開拓，對學(xué)生的思維領(lǐng)域進行拓展。對于學(xué)生思維品質(zhì)的有效培養(yǎng)，能夠?qū)π拚龑W(xué)生已形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣提供一定的幫助。教師需要為學(xué)生遴選出優(yōu)質(zhì)的政治知識文本素材，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，促使學(xué)生針對同一個材料從不同的途徑來提出看法和觀點，推動學(xué)生實現(xiàn)通過表面深入到事物本質(zhì)進行理解的學(xué)習(xí)過程。全方位的思維培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生進行政治知識的理解和內(nèi)化，并在之后的學(xué)習(xí)和生活中對問題的探究從粗淺到深刻，認(rèn)知到事物發(fā)展的本質(zhì)。學(xué)生的核心學(xué)科素養(yǎng)也就由此而形成。

參考文獻：

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