如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

覃擁現(xiàn)

摘 要 在班級管理過程中，班主任要使用多種手段和方法，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的責(zé)任意識。班級文化是引導(dǎo)學(xué)生健康成長，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識的有效平臺。通過目標(biāo)引領(lǐng)、班風(fēng)建設(shè)、崗位體驗、榜樣示范等形式，結(jié)合教育實際，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心。

關(guān)鍵詞 班級文化;責(zé)任意識;有效策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0047-01

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林曾經(jīng)說過這樣一句話：“我們的教育不是牽著孩子的手走，而是要讓他獨(dú)立行走，使他對自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。”作為班主任，在班級管理過程中，我時刻牢記“責(zé)任”二字，一方面以自己獨(dú)有的人格魅力來感染每一個孩子，用自己的言行來影響孩子，教育他們做有道德，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?另一方面主要通過班風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力營造積極向上的班級文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，內(nèi)化責(zé)任認(rèn)知，升華責(zé)任情感，建立責(zé)任理想，形成良好責(zé)任意識。

一、在目標(biāo)引領(lǐng)中明確責(zé)任意識

目標(biāo)具有定向和鼓勵作用，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在積極性，因此，在班級管理中，我始終倡導(dǎo)，“某某班是我們學(xué)習(xí)的家園，每一個學(xué)生都有責(zé)任盡一份力”來引導(dǎo)學(xué)生，并把它作為班訓(xùn)貼在教室里，又從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面號召他們，時刻提醒學(xué)生做有責(zé)任心的人。

根據(jù)這種目標(biāo)定向策略，我對學(xué)校組織的各種學(xué)生活動，都非常重視，因為，這種活動最能產(chǎn)生班級集體意識，培養(yǎng)他們?yōu)榘嗉墵幑獾臉s譽(yù)感，提升學(xué)生為班級服務(wù)的責(zé)任意識。比如，今年三月份，學(xué)校舉行的春季田徑運(yùn)動會比賽，我班的組織工作非常成功，首先，在賽前，我與班長和體育委員，共同分析了比賽項目的特點，和我班學(xué)生的體育競技水平，我們共同得出了，我班學(xué)生個人運(yùn)動項目不占優(yōu)勢，只有在集體項目上多拿分的結(jié)論。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，在賽前兩周，我召開班會，把5個集體項目做了介紹，并分析了我班的學(xué)生實際水平，大家一致認(rèn)同我的看法，把5個集體項目分成5個小組訓(xùn)練，每個小組選一個組長，組長挑選參賽隊員，并且明確了訓(xùn)練責(zé)任，組長負(fù)責(zé)訓(xùn)練，組員配合組長認(rèn)真訓(xùn)練，為了防止出現(xiàn)組員不聽組織、鬧情緒的現(xiàn)象，我特別強(qiáng)調(diào)，組員要有服從意識，我時時監(jiān)督訓(xùn)練情況，組長利用早晨、中午、下午、體育課等時間，積極訓(xùn)練，出現(xiàn)矛盾時，組長和組員們能夠自我調(diào)節(jié)。訓(xùn)練效果很好，在運(yùn)動會上，小組成員互相幫助，鼓勵支持，并因此建立融洽友愛的伙伴關(guān)系。我班的集體項目比賽得分很高，拿了四個第一、一個第二的好成績，為取得本年級第一打下堅實的基礎(chǔ)。

目標(biāo)定位策略，在班級其他方面都可以運(yùn)用，它能使學(xué)生認(rèn)識到自己是集體的主人，認(rèn)識到集體的重要性，明確自己在集體中存在的價值和所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

二、在班風(fēng)建設(shè)中形成責(zé)任意識

良好的班風(fēng)有一種無聲的感染力量，能在不知不覺中發(fā)揮育人功能，對形成明確的集體目標(biāo)、健康的班級輿論、自覺的紀(jì)律意識和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，都有重要意義。我從兩個方面來營造良好的班風(fēng)。

首先，以主題班會引領(lǐng)。我確定主題班會，一定要針對班內(nèi)實際問題召開，堅持小而精的原則。比如：“今天，我們怎樣學(xué)習(xí)”，“面對不愿打掃衛(wèi)生的同學(xué)怎么辦”“課堂上我說閑話了”、“在集會上，我該怎么表現(xiàn)”等等，這些都是班級內(nèi)實實在在發(fā)生的事情，通過小小的主題班會，學(xué)生們在討論中能夠更清楚，正確，深刻地認(rèn)識這些問題，自覺地把個人行為與班級利益聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛班級，處處為班級著想的主人翁意識，教會了他們做人做事要有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。

其次，以正確輿論營造良好的班風(fēng)。好的班風(fēng)，一般不是看班里最好的學(xué)生表現(xiàn)，而是看最差的學(xué)生表現(xiàn)。我在班級管理中，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為重中之重，采用學(xué)生一對一幫扶，座位前調(diào)，教師和學(xué)生平等地對待學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點、亮點及時肯定，及時表揚(yáng)，錯誤和缺點延后批評，每周班會課上，班長總結(jié)中必須有學(xué)困生的內(nèi)容等方式，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，比如：張帥愛舉手造句，杜雨壕、馮紀(jì)云喜歡到黑板上聽寫生字，馬妮娜、代思甜愛勞動了，積極參加體育比賽等等，通過兩個多月的努力，這次期中考試，所有的學(xué)困生都有了不小的進(jìn)步，我在教室里經(jīng)常說，連“杜雨壕都進(jìn)步了，你還有什么理由不進(jìn)步”，我的這種做法看似普通，實則很有實用效果，對形成積極，好學(xué)、互助的班級輿論和良好的班風(fēng)意義重大。

三、在崗位體驗中提升責(zé)任意識

在工作中，我們都發(fā)現(xiàn)，有些道理，教師強(qiáng)調(diào)許多遍，學(xué)生也懂，但是，學(xué)生就是做不到，這種現(xiàn)象，主要是學(xué)生缺乏體驗，教師講的道理學(xué)生似乎懂，但是體驗不深，實則不懂。學(xué)生品德需要經(jīng)過從實踐到理論、從理論到實踐不斷反復(fù)中才能形成。為了讓他們在不同的角色體驗中感悟內(nèi)省，提高責(zé)任意識。我在班內(nèi)設(shè)了4個班長，一個班長管一個組，四人為一小組，小組設(shè)了1個組長，全班55個學(xué)生，語文組長11個，還有其他各科組長，算下來全班有近30個組長，每個組長都有自己負(fù)責(zé)的崗位，同時，每學(xué)期進(jìn)行崗位輪換，使學(xué)生接受多角色的實踐體驗，在體驗中感悟事理，不斷加強(qiáng)對自己，對他人、對集體負(fù)責(zé)的意識。當(dāng)然，每次輪換，確實給教師和學(xué)生帶來不少麻煩，但是，我覺得四、五年級的學(xué)生，自我調(diào)節(jié)能力和學(xué)習(xí)能力還是有的，我指導(dǎo)上兩三次，學(xué)生基本上，就能獨(dú)立自立地開展工作了。通過崗位實踐體驗，比教師單純的說教和要求，效率要好得多，教師也省力、省心，學(xué)生在不同崗位上感受到自身價值，感受到自己的角色不可或缺，其責(zé)任感就會逐漸增強(qiáng)。

責(zé)任需要教育，責(zé)任感需要培養(yǎng)，但責(zé)任更需要我們自身的感悟與理解。讓我們高舉“責(zé)任”大旗，為孩子的未來揚(yáng)帆起航。