試論“項(xiàng)目教學(xué)法”在CAXA電子圖板教學(xué)中的應(yīng)用

李?yuàn)檴?/p>

摘 要：所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，指的是學(xué)生與教師為了實(shí)現(xiàn)共同的工作而開展的教學(xué)活動(dòng)。將項(xiàng)目教學(xué)法與CAXA電子圖板教學(xué)相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生由淺入深的掌握技能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供成就感和認(rèn)同感，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生“不知所以然”的尷尬局面，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;CAXA電子圖板;應(yīng)用

CAXA電子圖板作為一種繪圖工具，并逐步成為了現(xiàn)代機(jī)械類專業(yè)學(xué)生需要掌握的操作技能，這也是職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一般采取的是灌輸式教育，學(xué)生按照教師講解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這種方法不但抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了相關(guān)學(xué)者急需解決的問(wèn)題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在過(guò)去的教學(xué)中，教師將問(wèn)題的解決步驟與實(shí)際操作全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有為學(xué)生留有思考空間，對(duì)于操作中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)向教師反饋，也就不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然學(xué)生通過(guò)模仿教師的實(shí)際操作步驟能夠少走彎路，但并沒(méi)有學(xué)到精華。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生自主思考，通過(guò)查閱資料找到解決辦法，有效縮短了閱讀時(shí)間。

（二）便于學(xué)生掌握良好的教學(xué)思維

教師提出的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行思考，與其他同學(xué)進(jìn)行交流與互動(dòng)。學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，還掌握了學(xué)習(xí)方法，通過(guò)獲得感來(lái)刺激好學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（三）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

利用項(xiàng)目教學(xué)方法，學(xué)生是以某個(gè)具體任務(wù)為核心開展學(xué)習(xí)的，學(xué)生完成項(xiàng)目的全過(guò)程就是掌握學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，更是綜合教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程。將應(yīng)用與學(xué)習(xí)進(jìn)行相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)CAXA電子圖板的應(yīng)用有更加深刻的理解。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)的CAXA電子圖板教學(xué)中，教師占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)位置，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教學(xué)，教師通過(guò)多媒體技術(shù)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加形象的展示在學(xué)生面前，學(xué)生只能按部就班的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，要求教師將中心位置還給學(xué)生，不怕學(xué)生不理解知識(shí)，即便是不懂也要讓學(xué)生自己思考，雖然教師“手把手”教授的知識(shí)學(xué)生能更好的理解，但會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，今后在遇到難題時(shí)只會(huì)求助教師，不知道靠自己的能力去尋求解決辦法。

（二）項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為主，以現(xiàn)實(shí)對(duì)象作為教材內(nèi)容，不但要讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在選擇項(xiàng)目時(shí)要尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性發(fā)現(xiàn)身邊的素材，在難度上要適宜，既不可太簡(jiǎn)單，也不可過(guò)于困難。

（三）任務(wù)設(shè)計(jì)要有趣味性

如果項(xiàng)目充滿趣味性，會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使之能夠參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要注重任務(wù)的趣味性。實(shí)踐表示，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)，能夠讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)已掌握的知識(shí)進(jìn)行自主解決，并且會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深層次的求知欲望，進(jìn)而達(dá)到一舉兩得的效果。

（四）要以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

根據(jù)學(xué)生所展示的成果對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。當(dāng)學(xué)生掌握了理論知識(shí)后，往往會(huì)有比教師更好的操作方法，這時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，將成果在其他學(xué)生面前展示，并說(shuō)明解題思路。而且在學(xué)生闡述的過(guò)程中，其他學(xué)生也能夠參與到討論中來(lái)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生通過(guò)交流能夠相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，相互學(xué)習(xí)、共同提高，不但使知識(shí)印象更深，還能通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)自己的想法，也為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際中的應(yīng)用

學(xué)生基礎(chǔ)水平不一樣，因此教師要采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的差異性，因人而異開展教學(xué)。CAXA電子圖板教學(xué)是將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的學(xué)科，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐操作，鞏固CAXA知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更深刻的理解。利用CAXA電子圖板教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生圖紙分析、動(dòng)手、空間思維等多方面的能力。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于剖視圖空間思維能力與三維視圖對(duì)應(yīng)關(guān)系并不十分理解，因此提出通過(guò)三維學(xué)習(xí)二維知識(shí)，利用三維可讓立體圖形更加直觀的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生對(duì)二維知識(shí)有更好的理解。利用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)三維模型可使學(xué)生更好的應(yīng)用軟件，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生尤其適用，能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

教師將學(xué)科體系變成不同的子項(xiàng)目，在教師的指引下，通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。將任務(wù)落到每名學(xué)生身上，能夠全面激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。CAXA學(xué)習(xí)一般在機(jī)房完成，所以機(jī)房管理會(huì)難于教室管理，因此教師應(yīng)合理安排學(xué)生座位，將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有一定的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要將學(xué)習(xí)中心位置還給學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得滿足感，不但能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)打下基礎(chǔ)，還能將其移植到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的突破，始終以謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和工作。