初中物理教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效嘗試

徐大強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】在新課表不斷的深入推進(jìn)之后，課堂成為了學(xué)生們的主要舞臺(tái)，學(xué)生們可以在這里充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，教師們也要利用好這一平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、探索能力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于這種新式課堂的學(xué)習(xí)興趣，更加投入的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，本文就初中物理學(xué)科的背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】初中? 物理? 學(xué)生? 自主學(xué)習(xí)? 嘗試

在初中階段的物理學(xué)習(xí)除了教師們的引導(dǎo)之外，還需要學(xué)生們依靠自己的能力去理解、去體會(huì)，這種學(xué)習(xí)方法被稱(chēng)為自主學(xué)習(xí)，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上敢于發(fā)表自己對(duì)于物理問(wèn)題的看法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一定的創(chuàng)新能力，勇敢的自己去獲取物理知識(shí)，掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力。

一、積極引導(dǎo)，引發(fā)興趣

初中階段是學(xué)生們第一次接觸物理，起初，學(xué)生們可能會(huì)認(rèn)為物理學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容都云里霧里，雖然這些現(xiàn)象在生活中十分常見(jiàn)、可以輕松的想象出來(lái)，但是就是沒(méi)有一個(gè)有力的說(shuō)法來(lái)解釋這些現(xiàn)象，也不知道這些現(xiàn)象能夠與教材中的什么理論結(jié)合在一起，遇到物理問(wèn)題無(wú)從下手，自然會(huì)喪失對(duì)于物理學(xué)科的興趣。因此，教師們必須要激發(fā)學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，確保讓學(xué)生們能夠在每一節(jié)課都有所收獲，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師們要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力，然后根據(jù)大部分學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)既不會(huì)太困難無(wú)從下手，也不會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單不具有挑戰(zhàn)性;在教師們制定好教學(xué)目標(biāo)之后，就可以針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，盡量要讓學(xué)生們?nèi)菀桌斫猓灰^(guò)于急于求成，要正確的引導(dǎo)學(xué)生們，確保學(xué)生們每一節(jié)課都能夠有一定的收獲。例如，在學(xué)習(xí)“密度”這一內(nèi)容時(shí)，教師們就可以先引入質(zhì)量和體積的概念，因?yàn)檫@兩個(gè)概念都是學(xué)生們接觸過(guò)的內(nèi)容，理解起來(lái)自然不會(huì)困難，這時(shí)再引入密度、質(zhì)量和體積的關(guān)系：ρ=m/v，學(xué)生們自然能夠了解密度的定義并且記憶十分深刻，自然就會(huì)更加輕松的完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，教師們還要設(shè)置一些合理的問(wèn)題，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)，教師們要明確學(xué)生們才是課堂的主體，課堂這一舞臺(tái)也有學(xué)生們的一席之地，通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，學(xué)生們就有充分的機(jī)會(huì)能夠深入思考、積極的表達(dá)自我、完成自學(xué)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)模塊，同時(shí)還能夠有效的拉近師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。當(dāng)然，在學(xué)生們回答完問(wèn)題之后，教師也要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，肯定學(xué)生們的思想和表現(xiàn)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們更加大膽的說(shuō)出自己的想法，克服困難，提高自信心。

二、設(shè)置計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自主

在建立了一定的物理學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，教師們就要開(kāi)始激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要選擇最為有效的學(xué)習(xí)方式，而這種最為有效的學(xué)習(xí)方式并不是教師們或是家長(zhǎng)們?cè)O(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督學(xué)生們完成其中的每一項(xiàng)內(nèi)容，而是學(xué)生們自己給自己設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃、自己督促自己的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)生活安排的充實(shí)，設(shè)定自己的目標(biāo)、有自己的想法，只有這樣才能夠被稱(chēng)作是自主學(xué)習(xí)。要想培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力，教師們可以從以下幾個(gè)方向入手，首先，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，不要把每一道題都講透，要讓學(xué)生們?cè)诮處焸円欢ㄒ龑?dǎo)的情況下進(jìn)行更加深入的思考，學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生們的自主意識(shí)。第二，要讓學(xué)生們擺脫過(guò)于依賴(lài)的心理，在初中階段常常會(huì)出現(xiàn)在課堂上學(xué)生們能夠很好的解決問(wèn)題，而回到了家里卻不能那么好的完成作業(yè)，這就是因?yàn)閷W(xué)生們過(guò)于的依賴(lài)了教師們的講解和指導(dǎo)，沒(méi)有解題的思路，教師們必須要改變這一點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠遇到問(wèn)題首先想到的通過(guò)自己思考解決問(wèn)題，而不是產(chǎn)生依賴(lài)感覺(jué)，讓學(xué)生們有了思想上的惰性。

三、積極探索，延伸發(fā)現(xiàn)

在物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師們必須要引導(dǎo)學(xué)生們建立一個(gè)屬于自己的知識(shí)框架，而不是單純的復(fù)制知識(shí)，從課本上搬運(yùn)到作業(yè)本中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，教師們要合理的安排教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，給學(xué)生們充足的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)物理、發(fā)現(xiàn)物理，將學(xué)習(xí)、探索的空間都留給學(xué)生們。例如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師們可以借助這一道題目：現(xiàn)有一木板，其密度為2×103kg/m3，木板的長(zhǎng)度為40厘米，已知長(zhǎng)、寬、高之比為4：2：1，求解問(wèn)題：木板在水平放置時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)有多大？豎直放置時(shí)壓強(qiáng)又是多大呢？通過(guò)題目推算，木板的寬是20cm，高為10cm，首先根據(jù)密度的計(jì)算公式ρ=m/v，我們需要計(jì)算出其體積：20×10×40=8000cm3=0.008m3，又因?yàn)橐阎芏?×103kg/m3，那么可以計(jì)算出來(lái)質(zhì)量為2×103×0.008=16kg。接下來(lái)就可以計(jì)算在兩種情況下的壓強(qiáng)，已知壓強(qiáng)的公式為P=G/S，G= mg=16×10=160N，在水平放置時(shí)其接觸地面的面積為20×40=800cm2=0.08m2，由此計(jì)算P=160/0.08=2000Pa，同理，計(jì)算在垂直放置時(shí)接觸的地面面積為20×10=200cm2=0.02m2，由此計(jì)算P=160/0.02 =8000Pa。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步的探究，相同的物體，接觸地面的面積越大，其對(duì)地面的壓強(qiáng)越小，反之，接觸面積越小，其對(duì)地面的壓強(qiáng)越大，學(xué)生們可以利用這一規(guī)律更快的解決一些選擇、判斷題目，提高做題速度。

總之，在初中階段的物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們必須要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，采用多種途徑激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力、建立一定的自信心。

（作者單位：江蘇省淮安市仇橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）