高中班主任工作與學生心理健康教育的探討

張景魯

【內容摘要】高中時期是學生快速成長變化的時期，也是面臨高考心理壓力最大，最容易產生心理問題的時期。高中班主任作為一個班級的責任人，不只是學生學業(yè)上的領航者，也是高中生們身心健康的守護者。因此在高中這一時期，班主任及時做好心理健康的輔導工作顯得尤為重要。

【關鍵詞】高中班主任? 心理健康? 教育探討

前言

就現階段的教育發(fā)展來說，班主任是提升學生心理健康的主要力量之一。所以在教育中班主任要承擔起相應的責任與義務，關注學生的健康成長，同時還要保證教育方法的準確性，對學生產生出正確的影響，從而促進學生的發(fā)展。

一、高中班主任開展心理健康教育的意義

1.提升學生的心理素質

提升高中生心理健康教育效果已經成為了現階段教育發(fā)展中的重要內容。且在心理素質提升與潛能開發(fā)上，要認識到做好這一工作的意義所在，幫助學生養(yǎng)成健康的人格。班主任在開展日常教育工作時，要保證工作的計劃性與目的性，幫助學生樹立起正常的心理健康意識。通過采取有效的教育方法，能夠幫助學生掌握好學習的方法，實現自我教育的目標。因此，可以說班主任開展心理健康教育能夠提升學生的綜合素質，延伸心理健康教育的渠道。

2.保證德育教育的有效開展

心理健康教育能夠為德育教育的開展奠定基礎，同時也是德育與智育上的結合。德育教育作為班主任教育工作中的基礎，要做好教育指導工作。通過進行心理健康教育，能夠提升學生的心理素質，同時也可以為的德育教育的開展提供支持。想要幫助學生形成良好的道德品質，要幫助學生正確的認識自己，在自我接納的基礎上來實現自我調控，從而在正常與人交往的基礎上來實現健康發(fā)展的目標。因此，在高中教育中班主任要做好心理健康教育工作，輔助道德教育的開展，為心理健康教育與德育教育的結合提供支持。

3.提高日常管理的效果

通過將心理健康教育納入到日常教育中去，不僅可以提升管理工作的效果，同時也可以降低班主任的工作難度。在傳統(tǒng)的班級管理過程中，班主任工作有著復雜程度高與瑣碎的特點，這樣也就影響到了的有教育工作的開展。因此，在教育改革的影響下，要清楚認識到班主任開展心理健康教育工作的意義所在：第一，能夠營造出良好的師生關系。通過開展心理健康教育，能夠幫助教師與學生之間更加清楚的掌握對方的心理特點，在相互尊重與理解的基礎上營造出良好的師生關系，為日常管理工作的開展提供支持。第二，提高了班級管理工作的科學性與針對性。班主任在進行心理健康教育時，要先做好預測工作，掌握好這一階段學生的心理變化情況，同時還要保證管理工作的針對性，掌握好管理的主動權，避免出現消極應付的現象。班主任在進行心理健康教育時，還要從提升教育能力上入手，及時糾正學生存在的不足，幫助學生學會管理自己。

二、開展心理健康教育的措施

1.借助自己的品行來對學生進行影響

當高中班主任具備良好的心理健康教育能力后，也就可以更好的對學生進行影響。所以在開展心理健康教育時，要清楚認識到班主任的重要性，借助自身的人格特點來對學生的人格發(fā)展產生影響。因此班主任要具備良好的人格特點與敏銳的觀察力，這樣才能在對學生進行心理健康教育時，讓學生更好的接受教師的教育與影響。從班主任的角度上來說，還要不斷提升自身的心理素質，實現對學生的教育與影響。首先，教師要掌握好這一階段學生的心理特點。通過從學生的實際情況入手，以此來掌握好學生的個性發(fā)展，這樣才能確保心理健康教育的有效開展。所以班主任要運用好教育方法，掌握好學生的心理特點，必要時也要做好心理疏導工作，這樣才能幫助學生解決好存在的問題。

2.保證教學氛圍的和諧型

通過給學生營造出健康的心理教育氛圍，能夠讓學生受到潛移默化的影響。所以在開展班級教育工作時，要主動為學生營造出良好的環(huán)境。首先，要做好硬環(huán)境的設計工作。就是通過對教室進行布置，增加與心理健康知識相關的書籍或是借助黑板報等來開辟?？取Ｍㄟ^實踐可以看出，在這種氛圍的影響下，能夠對學生產生出遷移魔化的影響。其次，做好軟環(huán)境的創(chuàng)設工作。通過班風以及人際關系等，以此來滿足對學生的教育。首先，班主任要從建立出積極向上的班風上出發(fā)，關注學生的人際關系發(fā)展，保證氛圍上的合理性，從而滿足學生的個性發(fā)展需求。

3.做好滲透教育

課堂教學已經成為了班主任進行心理健康教育的場所之一，課堂學習也是學生學習與發(fā)展中的主導活動。所以在開展課堂教學時，班主任不僅要營造教學氛圍，同時還要對教材進行深入研究，明確心理健康教育的內容，做好自然滲透工作。第一，要鍛煉好學生的意志力與品質。通過挖掘出就教材中任務的品質，以此實現心理健康滲透工作。

結語

綜上所述可以看出，高中班主任在開展教育管理工作時，要從心理健康教育上入手，做好教育指導工作，幫助學生形成健康的人格特點，最大限度的提升班級管理的效果，滿足素質教育的發(fā)展要求。因此，班主任要清楚認識到學生的主體性，保證方法的合理，提升學生的心理素質，實現人才培養(yǎng)的目標。

【參考文獻】

[1] 張麗. 淺談班主任如何對學生進行心理健康教育[J]. 中學時代，2014（14）：223.

[2] 楊芳. 高中班主任對學生進行心理健康教育的途徑[J]. 中學教學參考，2015 （24）：99.

（作者單位：山東省濟寧市第二中學）