從農(nóng)科類大學生考研現(xiàn)狀探索就業(yè)指導工作新措施

任桂錦

摘 要：就業(yè)指導工作是大學生思想政治教育工作的重要組成部分，由于專業(yè)特殊性，農(nóng)科類大學生的就業(yè)指導工作面臨著特有的挑戰(zhàn)。本文以西北農(nóng)林科技大學園藝學院為例，從畢業(yè)生考研現(xiàn)狀角度出發(fā)，通過分析考研現(xiàn)狀中存在的問題總結了農(nóng)科類畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)律，并提出了就業(yè)指導工作的新措施，為進一步完善就業(yè)指導工作體系提供了理論依據(jù)，對提升農(nóng)科類大學生就業(yè)質量和培養(yǎng)新世紀農(nóng)業(yè)人才具有重要意義。

關鍵詞：農(nóng)科類大學生;考研;就業(yè)指導

一、農(nóng)科類大學生考研現(xiàn)狀

（一）大多數(shù)畢業(yè)生意向升學

從西北農(nóng)林科技大學園藝學院2017屆、2018屆、2019屆畢業(yè)生升學情況來看，保研人數(shù)與考研報名人數(shù)總和均超過當年總畢業(yè)生人數(shù)的60%，大部分畢業(yè)生第一就業(yè)選擇為升學，形成這種現(xiàn)象的消極原因主要有兩種：

1.對就業(yè)前景恐慌

目前就業(yè)市場中農(nóng)業(yè)對口崗位選擇面較窄，且工作環(huán)境、薪資及社會地位等方面與其他專業(yè)對口崗位有一定差距，難以達到畢業(yè)生對就業(yè)的期望值，一些新聞報道也對農(nóng)科類大學生的就業(yè)形勢持不樂觀態(tài)度。為規(guī)避就業(yè)壓力，大部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)升學深造。

2.人云亦云，盲目跟從

農(nóng)科類大學生的高考第一志愿率較低，大部分學生所學專業(yè)均為調劑專業(yè)，在學習過程中表現(xiàn)出了“學農(nóng)不愛農(nóng)”的心理，想要跨專業(yè)就業(yè)但又缺乏勇氣和信心，因此盲目跟從身邊考研的同學選擇考研。此外還有小部分對職業(yè)選擇比較迷茫目的性不強的學生也跟風選擇了考研，這部分學生通常開始備考時間較晚，考研成功率較低。

（二）備考努力程度不如其他專業(yè)考生

由于農(nóng)學考研分數(shù)線明顯低于其他專業(yè)，難度較小，農(nóng)科類考生考研壓力也相應較小，努力程度與其他專業(yè)考生相比有一定差距。經(jīng)調查，僅有17%的學生在6月份之前已完全進入復習狀態(tài)，62%的學生在9月份之前完全進入復習狀態(tài)，仍有10%的學生考研報名后才正式開始復習。只有58%的學生制定了專門的考研作息時間并能嚴格遵守，有少部分學生甚至在考研復習期間還一邊進行著求職面試。

（三）備考過程缺乏專業(yè)性指導

由于目前就業(yè)指導骨干隊伍多由輔導員組成，年齡、學歷較低，專業(yè)結構差異較大，對考研政策和復習策略了解不夠，經(jīng)驗不足，難以給予考研學生更加權威的備考指導。學生多通過上網(wǎng)查閱或向前輩咨詢獲取資料和信息，難免在備考過程中進入誤區(qū)或出現(xiàn)遺漏，因此可能遭遇考研失利風險，失利學生面臨二次就業(yè)選擇，給考研結束后期的就業(yè)工作造成壓力。

二、對農(nóng)科類大學生考研現(xiàn)狀的總結與分析

從上述調查中可以總結出，除了學生對專業(yè)領域有更高追求的原因，農(nóng)科類大學生還由于存在對就業(yè)前景不樂觀或就業(yè)選擇迷茫的現(xiàn)象而考研人數(shù)明顯多于其他專業(yè)，但考研學生多采用自助式的備考方式，前期準備時間長，備考過程缺乏合理規(guī)劃，同時由于農(nóng)科類考研難度較小，難免出現(xiàn)考研學生對備考過程缺乏必要重視，容易掉以輕心，使得考研成功率打折扣，也使考研結束后期的就業(yè)指導工作成為了全年就業(yè)工作的難點。為解決這些問題，農(nóng)林院校就業(yè)指導工作需要健全機制，采取多項措施不斷促進學生成長就業(yè)。

三、農(nóng)科類大學生就業(yè)指導工作新措施

（一）加強專業(yè)教育，引導農(nóng)科類大學生樹立專業(yè)自信

專業(yè)思想教育是農(nóng)林院校思政教育長期以來的重要課題，通過思想引領、實踐體驗幫助農(nóng)科類大學生樹立專業(yè)自信，在就業(yè)求職過程中提高自我認同度。一是打造專業(yè)思想教育個性課堂，邀請國內外專家和學生大咖講授專業(yè)故事，解答專業(yè)疑惑，實現(xiàn)專業(yè)思想教育“入腦入心”，二是拓展專業(yè)思想教育載體，將專業(yè)思想教育與校園文化活動和社會實踐相結合，引導學生在活動體驗中感受專業(yè)魅力，穩(wěn)固專業(yè)思想。引導學生建立強大的心理支撐，增強與其他專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場中同臺競爭的勇氣和信心。

（二）做實生涯規(guī)劃，幫助農(nóng)科類大學生明確自身定位

生涯規(guī)劃教育應從新生入學開始，并貫穿大學生涯全過程，著力解決畢業(yè)生自我認知不明確、就業(yè)意識薄弱、就業(yè)選擇迷茫等問題。一是幫助大學生做好科學的自我評估，能客觀將自身的興趣愛好與社會需求相結合，進行正確定位;二是引導大學生明確就業(yè)形勢，深入了解農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，提前培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)意識，為就業(yè)做好積極準備;三是教會大學生設定合理的就業(yè)目標，結合個人能力和就業(yè)市場形勢科學評判，準確出擊，降低過高心理預期，提高就業(yè)成功率。

（三）完善幫扶體系，助力農(nóng)科類大學生實現(xiàn)優(yōu)質就業(yè)

隨著社會的不斷進步，大學生就業(yè)指導工作對就業(yè)指導工作者的要求也逐年增高，因此，高校應竭力組建一支專業(yè)化的指導隊伍，就業(yè)指導工作人員需接受系統(tǒng)專業(yè)的培訓，并在人員結構組成中加大資深就業(yè)指導人員的比重，提高隊伍的整體水平和穩(wěn)定性，從而帶給學生更加科學合理的規(guī)劃指導。

在建設專業(yè)化隊伍的基礎上，針對考研學生，結合個人情況，對考生學校及專業(yè)的選擇給予科學的建議和指導，并做好備考期間的心理輔導和后勤保障;針對就業(yè)學生，系統(tǒng)開展簡歷、筆試、面試、禮儀等全方位的就業(yè)指導，幫助學生提升就業(yè)競爭力，保持最佳狀態(tài)迎接各項挑戰(zhàn);對于就業(yè)困難學生，重點進行跟蹤輔導，分析原因，及時彌補，并與用人單位主動建立合作關系，進行生源輸送，幫助學生實現(xiàn)優(yōu)質就業(yè)。

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