初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)剖析

楊霞

【內(nèi)容摘要】初中英語閱讀教學(xué)作為初中階段英語教育過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的作用。但是就現(xiàn)階段我國(guó)初中英語閱讀課教學(xué)而言，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在實(shí)際的教學(xué)過程中并未對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)引起足夠的重視，給學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升造成的非常嚴(yán)重的影響?；诖?，本文對(duì)初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 閱讀課教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)

初中階段作為培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)的一個(gè)重要時(shí)期，隨著素質(zhì)教育以及新課標(biāo)改革的不斷深化，如何在實(shí)際的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段我國(guó)初中教學(xué)過程中亟待解決的一項(xiàng)重要問題。對(duì)于初中英語教學(xué)而言，其核心素養(yǎng)為語言素養(yǎng)，而作為初中英語教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，初中英語閱讀課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的作用。

一、初中英語閱讀課教學(xué)在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著素質(zhì)教育以及新課標(biāo)改革的不斷深化，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)在我國(guó)各個(gè)教育階段非常重視的一個(gè)問題。初中英語閱讀課教學(xué)在初中英語教學(xué)過程中占據(jù)的非常重要的地位，對(duì)于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)有著非常積極的作用。將其應(yīng)用到學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，學(xué)生通過對(duì)英語文章的閱讀，不僅可以拓寬學(xué)生視野，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.有利于滿足素質(zhì)教育以及新課標(biāo)改革的具體要求

對(duì)于現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)而言，素質(zhì)教育以及新課標(biāo)改革對(duì)于其教學(xué)工作提出了諸多新的要求，例如學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等等。因此，將初中閱讀課教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，對(duì)于滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的具體要求有著非常積極的推動(dòng)作用。

3.有利于提高學(xué)生的語言素養(yǎng)

對(duì)于英語學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)為語言素養(yǎng)①。因此，在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中非常重要的一個(gè)途徑就是保證學(xué)生的英語閱讀數(shù)量。初中英語閱讀課教學(xué)作為保證學(xué)生英語閱讀量的重要方式，可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的整體提升。

二、初中閱讀課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的具體方法

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，閱讀有效題材

在實(shí)際的初中閱讀課教學(xué)過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中非常重要的一個(gè)方法就是加強(qiáng)引導(dǎo)，閱讀有效題材。在實(shí)際的閱讀課教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇難易適中的閱讀教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。不僅如此，在閱讀教材選擇過程中，除了難度適中外，還應(yīng)選取有代表性的英語閱讀材料②，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的閱讀思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，只有這樣才能真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展差異化教學(xué)

差異化教學(xué)作為現(xiàn)階段較為新型的一種教學(xué)方式，將其應(yīng)用到初中英語閱讀課教學(xué)過程中，對(duì)于提升學(xué)生的英語閱讀能力以及英語應(yīng)用能力有著非常積極的作用。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，由于受各類因素的影響，學(xué)生與學(xué)生之間難免會(huì)存在著較大的差異，如果在實(shí)際的教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，不僅不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升，還會(huì)在較大程度上對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。而差異化教學(xué)恰好可以有效的對(duì)這一問題進(jìn)行改善。教師通過學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生分為優(yōu)等、中等、差生三個(gè)層次，在實(shí)際的教學(xué)過程中，做好相應(yīng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)工作。對(duì)于優(yōu)等生，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展性較強(qiáng)的問題;對(duì)于中等生，可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題;對(duì)于差生，教師則應(yīng)從基礎(chǔ)性的語法以及語言技能方面出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題。這樣一來，就可以實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生其核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

3.抓取關(guān)鍵信息，升華學(xué)生情感

對(duì)于英語科目教學(xué)而言，除了做好相應(yīng)的理論知識(shí)教學(xué)外，學(xué)生情感的表達(dá)以及升華也是學(xué)科核心素養(yǎng)中較為重要的組成部分。因此，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來，在這一過程中，教師應(yīng)仔細(xì)的捕捉每一位學(xué)生思維的閃光點(diǎn)③，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生情感的一個(gè)重要途徑，學(xué)生在接受英語閱讀教學(xué)時(shí)，往往會(huì)接受各種類型的英語文章，教師通過合理的啟發(fā)以及鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，并在這一過程中表達(dá)出自己的想法，對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)有著非常積極的意義。

綜上，就現(xiàn)階段我國(guó)初中英語閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀而言，其并未對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引起足夠的重視，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強(qiáng)對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)知，才能從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【注釋】

① 王繼宏. 初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 英語廣場(chǎng)，2018（01）：161-162.

② 桑海英. 初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）：356-357.

③ 李明遠(yuǎn)、彭華清. 初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 教育科學(xué)論壇，2016（20）：58-62.

【本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1524）階段性研究成果之一?！?/p>

（作者單位：甘肅省張掖市第三中學(xué)）