應(yīng)用型高校建設(shè)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

王晶

摘 要：建設(shè)應(yīng)用型高校是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求，其從根本上改變了高校的教學(xué)思想，提高了實(shí)踐教學(xué)在高校教育中的比重，推動(dòng)了高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，使其更加符合用人需求，對(duì)于改善就業(yè)難、人才荒等社會(huì)現(xiàn)狀有著積極的意義。鑒于此，文章主要就應(yīng)用型高校建設(shè)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，分析室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，找出當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;人才;室內(nèi)設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)我國(guó)教育部門(mén)一直將建設(shè)應(yīng)用型高校放在首要位置，大力倡導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，相關(guān)用人單位對(duì)應(yīng)用型人才有著較高的需求，僅有理論而沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往很難融入實(shí)際工作中。因此需要相關(guān)教師在進(jìn)行授課過(guò)程中，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，迎合應(yīng)用型高校建設(shè)的各項(xiàng)要求，注重課程創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用型高校建設(shè)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

（一）彌補(bǔ)學(xué)生不足，迎合用人需求

在傳統(tǒng)教育理念中學(xué)術(shù)型教育一直占據(jù)重要的位置，絕大多數(shù)高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中都將理論教學(xué)作為教育的核心。但是隨著社會(huì)發(fā)展的不斷深入，用人單位對(duì)人才需求的不斷變化，學(xué)術(shù)型人才越來(lái)越難以滿(mǎn)足用人單位的各項(xiàng)需要，在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)暴露出思維僵化嚴(yán)重、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等方面的問(wèn)題。在這種情況下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中就一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以就業(yè)為導(dǎo)向，了解用人單位的真實(shí)需求，并在教育教學(xué)中有所體現(xiàn)。強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，正是對(duì)用人單位需求的迎合，能夠拉近理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建應(yīng)用型思維，可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，使其在步入工作崗位后能夠快速融入設(shè)計(jì)工作之中，提升工作效率，創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值。

（二）完善教學(xué)體系，推動(dòng)高校建設(shè)

應(yīng)用型高校建設(shè)涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，其與現(xiàn)代社會(huì)人才供需有著直接的關(guān)系，是強(qiáng)化人才培養(yǎng)，解決學(xué)生擇業(yè)的重要途徑。在建設(shè)應(yīng)用型高校的過(guò)程中需要對(duì)三個(gè)方面給予重點(diǎn)關(guān)注，其分別是素質(zhì)、理論和實(shí)踐。其中實(shí)踐在應(yīng)用型高校建設(shè)中占據(jù)重要的位置，但是在絕大多數(shù)高校中實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)的并不理想。以室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中多將重點(diǎn)集中在素質(zhì)和理論兩個(gè)方面，而實(shí)踐教學(xué)一直處于滯后狀態(tài)。由此可見(jiàn)，在應(yīng)用型高校建設(shè)背景下強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的不足，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，同時(shí)還能夠?yàn)閼?yīng)用型高校的建設(shè)奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，加快應(yīng)用型高校建設(shè)的腳步[1]。

（三）實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任，提供科技支持

強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，一方面能夠改善室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生增加更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)也有著積極的支持作用。首先，實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)能夠?qū)⑵髽I(yè)和高校聯(lián)系在一起，促進(jìn)企業(yè)和高校之間形成良好的聯(lián)通關(guān)系，構(gòu)建校企合作模式。在這種情況下，不僅室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠獲得大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，企業(yè)也能夠得到高校給予的科技支持，對(duì)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新有著正向的意義。其次，在進(jìn)行應(yīng)用型高校建設(shè)過(guò)程中，高校會(huì)增加對(duì)本地經(jīng)濟(jì)的關(guān)注，將社會(huì)實(shí)際與教育教學(xué)結(jié)合在一起，這在一定程度上也強(qiáng)化了高校社會(huì)責(zé)任的實(shí)現(xiàn)，能夠?yàn)楸镜亟?jīng)濟(jì)的長(zhǎng)效發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

二、應(yīng)用型高校建設(shè)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的弊端

（一）課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)不足

課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，但是通過(guò)對(duì)當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查走訪(fǎng)可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雖然強(qiáng)化了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，增設(shè)了實(shí)踐課程，但是在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行得并不理想。首先，部分教師在授課過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念影響將課堂教學(xué)放在首要位置，部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容被壓縮、精簡(jiǎn)，沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用;其次，實(shí)踐教學(xué)過(guò)于形式化，教師在授課過(guò)程中沒(méi)有立足于實(shí)際工作，實(shí)踐內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展明顯脫軌，導(dǎo)致學(xué)生雖然進(jìn)行了實(shí)踐學(xué)習(xí)，但對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)仍缺乏足夠的了解，難以得到真正的鍛煉;最后，實(shí)踐資源不足，當(dāng)前很多學(xué)校都沒(méi)有建立完善的實(shí)踐基地，與企業(yè)之間的合作也相對(duì)較少，校企合作模式在高校之中仍需要給予進(jìn)一步推廣[2]。

（二）教師素質(zhì)不足，實(shí)踐指導(dǎo)偏低

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，這也要求該門(mén)學(xué)科在教育教學(xué)過(guò)程中需要更加注重理論與實(shí)踐之間的融合。在應(yīng)用型高校建設(shè)的背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才應(yīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。但是通過(guò)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行了解可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍存在較大問(wèn)題。首先，教師團(tuán)隊(duì)中教學(xué)思想仍有待革新，很多教師對(duì)應(yīng)用型高校、應(yīng)用型人才缺乏了解;其次，絕大多數(shù)教師都僅在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課下師生之間交流偏低，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的各項(xiàng)需要;最后，部分教師在教學(xué)過(guò)程中忽視自我提升，不能及時(shí)掌握新觀(guān)念、新方法，這也在一定程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，不利于實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。

三、應(yīng)用型高校建設(shè)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的完善策略

（一）明確實(shí)踐原則，注重教學(xué)創(chuàng)新

在應(yīng)用型高校建設(shè)背景下對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善，需要注重室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)之間的區(qū)別，要明確實(shí)踐原則，并注重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的變革與創(chuàng)新，增加實(shí)踐教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。首先，要把握室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，突出學(xué)科特色，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以應(yīng)用為導(dǎo)向讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更多應(yīng)用型指導(dǎo)。其次，在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)用性思維，將實(shí)踐課程與實(shí)際工作聯(lián)系在一起，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，基于客戶(hù)的視角對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生更好地把握客戶(hù)需求，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，為今后的設(shè)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。最后，要增加學(xué)科上的聯(lián)系，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中除了要涉及室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)外，還要幫助學(xué)生對(duì)其它學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，其中比較典型的包括材料加工、設(shè)計(jì)手繪等，這些學(xué)科與室內(nèi)設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系，在實(shí)際工作中都有大量的應(yīng)用。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，明確考核標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐教學(xué)需要有完整的課程體系作為支撐，在應(yīng)用型高校建設(shè)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置需要注重科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠按部就班，循序漸進(jìn)。首先，要在實(shí)踐課程中突出實(shí)踐性質(zhì)，明確課程建設(shè)目的，做好課程內(nèi)容規(guī)劃，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠明確學(xué)習(xí)目的，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，在每節(jié)課程中都能有所收獲，發(fā)現(xiàn)自身不足，解決實(shí)際問(wèn)題;其次，要明確考核標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)實(shí)踐課程設(shè)置相應(yīng)的考核內(nèi)容，通過(guò)考核的形式提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用技能的重視，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。與理論學(xué)習(xí)不同，實(shí)踐課程的考核應(yīng)圍繞應(yīng)用展開(kāi)，可以通過(guò)制定施工方案、提交調(diào)研報(bào)告及實(shí)訓(xùn)報(bào)告等形式完成考核。

（三）強(qiáng)化探究引導(dǎo)，豐富實(shí)踐內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)一直存在于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)之中，但是長(zhǎng)期以來(lái)一直沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，究其原因與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一、實(shí)踐教學(xué)模式固化有著直接的關(guān)系，所以在新時(shí)期需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，尤其要重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和實(shí)踐內(nèi)容的豐富。首先，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需要，了解學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，只有這樣才能保障實(shí)踐教學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)切實(shí)的幫助。其次，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠主動(dòng)思考，獨(dú)立操作。因此相關(guān)教師應(yīng)不斷弱化其在實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為實(shí)踐課程的核心，根據(jù)課程內(nèi)容以小組的方式協(xié)力完成實(shí)踐內(nèi)容，這不僅能夠讓學(xué)生得到探究能力上的提升，同時(shí)也可以幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)其今后步入工作崗位有著積極的意義。最后，要豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，除了基礎(chǔ)的模擬訓(xùn)練外，學(xué)校還應(yīng)積極打造實(shí)踐基地，并與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠到企業(yè)之中進(jìn)行觀(guān)察或?qū)嵙?xí)。與模擬訓(xùn)練相比，對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行分析，到企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)習(xí)，更能讓學(xué)生得到應(yīng)用能力的提升，便于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身不足。同時(shí)，到企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)踐，還能夠讓學(xué)生接觸到行業(yè)信息，了解行業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生更好地與行業(yè)接軌。

（四）提升教師素養(yǎng)，打造雙師團(tuán)隊(duì)

教師是影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的核心要素。當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師多注重理論而忽視實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)方面存在明顯的不足，因此相關(guān)院校需要重視教師團(tuán)隊(duì)的打造，強(qiáng)化教師素養(yǎng)的提升。首先，要組織現(xiàn)有教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)應(yīng)用型高校的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變廣大教師的教學(xué)思想，提高教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。其次，要注重教師應(yīng)用的靈活性和科學(xué)性，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的不同，可以從社會(huì)上聘請(qǐng)優(yōu)秀人員作為兼職教師，幫助學(xué)生更好地完成實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如，可以邀請(qǐng)對(duì)施工工藝熟悉的師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，利用師傅多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)解答學(xué)生疑問(wèn)，增加學(xué)生對(duì)施工工藝的了解。最后，要增強(qiáng)教師之間的交流與合作，打造雙師型教師團(tuán)隊(duì)，明確不同類(lèi)型教師在團(tuán)隊(duì)中所扮演的角色，通過(guò)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。

總之，應(yīng)用型高校的建設(shè)推動(dòng)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與完善，符合應(yīng)用型高校建設(shè)的需要，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，減少學(xué)生的就業(yè)困難，讓學(xué)生能夠順利進(jìn)入工作崗位，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作有效融合在一起。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

山西應(yīng)用科技學(xué)院