探究初中化學(xué)實驗教學(xué)策略

王冬冬

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷改進(jìn)，教師化學(xué)教學(xué)的開展必然需要以實驗教學(xué)為核心，通過不斷的探索來尋求更加符合新課改要求的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將從加強(qiáng)實驗課程理論教學(xué)，為學(xué)生實驗課程的正確實施做好理論基礎(chǔ);結(jié)合多媒體演示實驗，讓學(xué)生對于化學(xué)實驗的開展有全面的了解;引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實驗，便于教師開展合理的實驗方法與技巧的指導(dǎo);巧妙運用身邊的物質(zhì)開展教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實用性四個方面探究化學(xué)實驗的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 口語教學(xué)? 策略

綜合研究化學(xué)實驗開展的各個環(huán)節(jié)我們不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實驗的順利開展必然是以充實的化學(xué)反應(yīng)原理為指導(dǎo)，因此，化學(xué)實驗教學(xué)是對學(xué)生基本知識儲備。思維方式培養(yǎng)、動手能力鍛煉等各個方面的綜合要求，因此，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，注重化學(xué)實驗的教學(xué)，讓學(xué)生各個方面的能力得到同步提升。

一、加強(qiáng)實驗課程理論教學(xué)，為學(xué)生實驗課程的正確實施做好理論基礎(chǔ)

理論教學(xué)時學(xué)科教學(xué)中最基本的部分，也是引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗過程中的首要任務(wù)，教師在教學(xué)的過程中為了讓實驗教學(xué)能夠真正達(dá)到其教學(xué)目的，也為了學(xué)生能夠有條不紊的開展化學(xué)實驗，教師在教學(xué)時需要著重理論部分的教學(xué)，讓學(xué)生在做實驗的時候真正的做到“心中有數(shù)”，具體的教師可以做到以下兩個方面：第一方面，在涉及化學(xué)原理及化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)課的教學(xué)時，通過合理的引導(dǎo)讓學(xué)生清楚透徹的理解這些原理，以便學(xué)生在做化學(xué)實驗的過程中能夠有條理、有邏輯的開展，也為學(xué)生進(jìn)一步用化學(xué)實驗驗證化學(xué)原理奠定基礎(chǔ)。第二方面，教師需要合理安排合適，對化學(xué)實驗的整個開展過程、實驗中應(yīng)該注意的事項、以及實驗操作的順序、步驟等開展專門的講解，讓學(xué)生對化學(xué)實驗有一個充分的認(rèn)識，從而更好的開展化學(xué)實驗。良好的動手操作能力離不開可靠的理論支持，加強(qiáng)化學(xué)理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生的化學(xué)實驗在有理論依據(jù)的情況下順利開展。

二、結(jié)合多媒體演示實驗，讓學(xué)生對于化學(xué)實驗的開展有全面的了解

初中化學(xué)所涉及的化學(xué)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)整個化學(xué)知識的入門知識，在這一階段學(xué)生腦海中往往對于化學(xué)實驗的認(rèn)識還不夠全面，教師在教學(xué)的過程中則可以通過多媒體演示實驗教學(xué)讓學(xué)生對于化學(xué)實驗有一個直觀的認(rèn)識，多媒體具有展示形式直觀、內(nèi)容豐富的特點，能極大的促進(jìn)教學(xué)的順利開展。例如在《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》一課的教學(xué)時，教師則可以利用微課小視頻的多媒體資源向?qū)W生展示氧氣實驗室的整個制取過程，讓學(xué)生通過觀看視頻及掌握氧氣的實驗室的制取過程。

三、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實驗，便于教師開展合理的實驗方法與技巧的指導(dǎo)

實驗顧名思義就是實際行動去驗證某一原理或者真理，因此，不可否認(rèn)，實驗的本質(zhì)就是探索的過程，運用探究性實驗來極大的促進(jìn)學(xué)生的實驗參與性及學(xué)習(xí)主動性則可以極大的提高化學(xué)實驗的教學(xué)效率，因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究實驗，對于學(xué)生的實驗過程中暴露出的問題給與有針對性的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生掌握正確的實驗方法和技巧。例如在《酸和堿的中和反應(yīng)》一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生對于中和反應(yīng)有更加深刻的認(rèn)識，教師則可以讓學(xué)生利用化學(xué)實驗室常用的化學(xué)藥品開展探究性實驗。在實驗的過程中對于學(xué)生暴露出的反應(yīng)試劑用量不合理的問題、化學(xué)實驗用品操作不當(dāng)?shù)膯栴}、反應(yīng)原理理解有誤等等一系列的問題展開有針對性的指導(dǎo)，不僅可以讓學(xué)生透徹的理解酸和堿的中和反應(yīng)的原理，也讓學(xué)生從中掌握了正確的實驗方法。不可否認(rèn)，探究性實驗?zāi)軌驑O大的激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生在運用化學(xué)實驗探究知識的過程中將逐漸發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的樂趣，從而讓學(xué)生真正的做到寓學(xué)于樂，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、巧妙運用身邊的物質(zhì)開展教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實用性

化學(xué)學(xué)科是一門充分的融入我們生活的學(xué)科，在教學(xué)的過程中為了讓學(xué)生更加直觀的感受到化學(xué)的實用性以及讓學(xué)生盡快熟悉化學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以盡可能的利用身邊的物質(zhì)開展教學(xué)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化化學(xué)知識的實用性。例如在學(xué)習(xí)用PH試紙測定PH值得實驗教學(xué)中，為了讓學(xué)生意識到PH試紙的實用性，教師可以在課堂上為學(xué)生提供我們生活中常見的物質(zhì)，諸如醋、蘋果、梨、葡萄等等，我們身邊的物質(zhì)讓學(xué)生去測定，從而讓學(xué)生熟練的運用PH試紙等等。用心觀察生活不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實驗中所用到的很多物質(zhì)都存在于我們生活的周圍，用這些物質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生開展實驗，一方面讓學(xué)生積極探索，往往可以增加學(xué)習(xí)的氛圍，也可以增加化學(xué)實驗的樂趣性，從而讓學(xué)生積極主動的自己去探索，不僅課堂參與力提高，課堂教學(xué)效果也明顯提高，真正達(dá)到化學(xué)實驗的目的;另一方面，也可以讓學(xué)生通過實驗嘗試著用化學(xué)反應(yīng)原理去解決生活中的問題，從而讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用。

結(jié)語

隨著新課改對素質(zhì)教育的要求的不斷提高，教師在教學(xué)的過程中則需要不斷的巧妙結(jié)合素質(zhì)教育與學(xué)科教育，而化學(xué)實驗本事就是良好的素質(zhì)教育的載體，因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中不斷的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源巧妙的開展化學(xué)實驗，使得學(xué)生的思維能力、動手操作能力得到極大的提高，真正掌握化學(xué)學(xué)科的精髓。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)也是化學(xué)實驗教學(xué)中必不可少的策略，完整的化學(xué)實驗的完成需要學(xué)生的良好合作。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉良華. 初中化學(xué)實驗教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊，2018（1）：105-106.

[2] 孫文忠. 基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)策略[J]. 新課程（中），2017 （11）：196-196.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)雪宮中學(xué)）