高中政治學(xué)科教學(xué)新模式

韓厚杰

【內(nèi)容摘要】政治是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，而在新課改背景下，對(duì)高中政治教學(xué)也提出了更高的要求，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予學(xué)生更多參與課堂和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，這樣才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升，對(duì)此在本文中筆者將以“探究式教學(xué)”這種新型教學(xué)模式為例，闡述探究式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用方法。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 教學(xué)新模式? 探究式教學(xué)

前言

探究式教學(xué)是教學(xué)改革中所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，在探究式教學(xué)之中，以教師為指導(dǎo)，突出學(xué)生在課堂中的核心作用，讓學(xué)生通過(guò)自身的探究，更深層次的理解和掌握知識(shí)，這無(wú)疑與高中政治教學(xué)是十分契合的，可以為學(xué)生的政治學(xué)生能力提出做出保障，因此在今后的高中政治教學(xué)中，教師要注重探究式教學(xué)這種新型教學(xué)模式的嘗試和應(yīng)用。

一、自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)之所以教學(xué)效率比較低下，很大原因取決于教師并沒有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是在教師的牽引下被動(dòng)的接受著知識(shí)的灌輸，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的主體知識(shí)構(gòu)建，因此學(xué)習(xí)能力得不到進(jìn)一步提升。而在探究式教學(xué)這種新型教學(xué)模式下，教師要將學(xué)生的權(quán)利歸還給學(xué)生，學(xué)生要在自身的思考下，構(gòu)建屬于自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不在一味的依賴教師，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。其中自主探究是探究式教學(xué)模式開展中教師最常采用的一種方式①。如在學(xué)習(xí)《倡導(dǎo)適度消費(fèi)》這節(jié)課程教學(xué)中，在自主探究學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展小的辯論賽，讓學(xué)生對(duì)不同的消費(fèi)價(jià)值觀進(jìn)行辯論，而教師要做的則是在辯論后，針對(duì)學(xué)生辯論中“錯(cuò)誤”進(jìn)行及時(shí)糾正，從而幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，明確適度消費(fèi)的重要意義，這樣的教學(xué)方式教師并沒有花費(fèi)過(guò)多的口舌，學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)識(shí)了知識(shí)。

二、合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步提升

偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“三人行，必有我?guī)熝伞?，這句話表明了個(gè)體學(xué)習(xí)的限制，強(qiáng)調(diào)了集體學(xué)習(xí)的重要性，而合作探究學(xué)習(xí)作為探究式教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，合作探究學(xué)習(xí)就是利用了機(jī)體的力量，讓學(xué)生在互幫互助的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。如在學(xué)習(xí)《稅收的特征和意義》這節(jié)課程教學(xué)中，這是經(jīng)濟(jì)政治學(xué)之中相對(duì)難以理解的一個(gè)知識(shí)，加之學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷閱歷有限，更是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難②。為此在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以采用合作探究學(xué)習(xí)的方式，如教師可以采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的方式，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，并在每個(gè)小組之中選派出相應(yīng)的小組組長(zhǎng)，然后讓學(xué)生以小組單位，對(duì)“稅收的特征和意義”做出分析，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間可以暢所欲言，大膽的在組內(nèi)表達(dá)的看法。最后教師讓每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，將小組的研究成果與大家共同分享，這種合作探究學(xué)習(xí)方式，保障了每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與，因此有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步提升。

三、問題探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維思考能力

古語(yǔ)云“學(xué)貴有疑”，疑問是思考的源泉，的學(xué)生思維發(fā)展的原動(dòng)力，在高中政治學(xué)科應(yīng)用探究式教學(xué)這種新型教學(xué)模式中，采用問題性探究是一種可行的教學(xué)方式。具體而言，教師要結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)充分的考慮到每個(gè)學(xué)生的具體情況，合理的為學(xué)生設(shè)置問題。如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)外開放》這節(jié)課程教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生提出“經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)在什么地方？”“經(jīng)濟(jì)全球化的優(yōu)缺點(diǎn)是什么是？”這樣的問題，從而以探究問題為引領(lǐng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生更好的認(rèn)知知識(shí)，加快學(xué)生主體知識(shí)構(gòu)建③。此外在問題探究學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題，讓學(xué)生不要害怕出錯(cuò)，大膽的說(shuō)出自己疑問，這樣學(xué)生才能夠更好的參與課堂，并且在自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的過(guò)程中，得到思維能力的培養(yǎng)。

四、實(shí)踐探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力

高中政治是一門與現(xiàn)實(shí)生活離較近的學(xué)科，無(wú)論是政治經(jīng)濟(jì)、政治文化其實(shí)都與生活緊密相關(guān)，因此在探究教學(xué)這種新型教學(xué)模式之中，教師還應(yīng)該讓學(xué)生將自己所學(xué)的相關(guān)政治知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，通過(guò)實(shí)踐探究學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的內(nèi)化④。如在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)民族精神》這節(jié)課程教學(xué)中，關(guān)愛社會(huì)、勤儉節(jié)約、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息都是一種民族精神，但是弘揚(yáng)民族精神無(wú)疑不是停留在口頭的，必須要通過(guò)自身的實(shí)踐行動(dòng)，才能做出弘揚(yáng)。

總結(jié)

在教學(xué)改革的新形勢(shì)背景下，對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的要求，而探究教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，探究式教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，極大的凸顯出了學(xué)生的主體作用，不僅提升了學(xué)生政治學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為教學(xué)效率的進(jìn)一步提升做出了保障，因此在今后的高中政治教學(xué)有，教師同仁有必要對(duì)探究式教學(xué)模式極大應(yīng)用探索和嘗試。

【注釋】

① 農(nóng)浩. 高中政治課堂探究式教學(xué)的組織與實(shí)踐[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（07）：90-91.

② 劉士啟、劉化民. 高中政治課堂探究式教學(xué)方法的應(yīng)用[J]. 中國(guó)校外教育，2016（S1）：59.

③ 靳樹宏. 高中政治探究式教學(xué)存在的問題及解決措施[J]. 學(xué)周刊，2016（11）：44.

④ 樓寶麗. 高中政治學(xué)科教學(xué)新模式——探究式教學(xué)[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（01）：40.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣建陵高級(jí)中學(xué)）