初中體育課堂教學中興趣教學法應用研究

陳佛亮

【內容摘要】本文著眼于初中階段體育課堂教學過程中興趣教學法的應用問題展開探討，筆者結合個人在這方面的一些實踐教學經驗提出幾點思考，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

【關鍵詞】初中體育? 興趣教學法? 運用

初中階段的體育教學是學生在有效提高其自身身體機能的一個重要階段，而健康合理的體育運動則能夠有效地緩解學生的身心壓力，那么，學生在專業(yè)知識學習的過程當中又收獲了身心方面的愉悅，從而真正的做到了現(xiàn)代教育所提倡的德智體美勞全方位發(fā)展。

一、初中體育教學中應用興趣教學法的重要作用分析

1.應用興趣教學法可營造良好教學氛圍

初中階段的體育教學通過對興趣教學法的應用，能夠有效的引發(fā)學生的學習興趣，從而以實際性的訓練需求和學生的個性特點作為出發(fā)點，為學生選擇靈活多樣的教學方法，這樣一來就能夠促進課堂學習氛圍的進一步提升，從而又能夠比較好的展現(xiàn)出更為生動形象的活動形式，以使得以往學生能夠被動的接受學習方式的改變，也使得初中的體育訓練模式得到強化。舉個例子，我們可以組織學生展開世界體育項目的觀看活動，然后再進行模擬訓練，如此方式則可以使學生真正體驗到集體活動所產生的樂趣，同時也可以在實際性的活動過程當中培養(yǎng)學生的團隊精神，促使學生具備濃厚的學習興趣，也進一步使得學生的教學效果得到有效提升。

2.應用興趣教學法可使學生興趣點激活

初中階段的實際性教學過程中，我們通過展開不合理的各種類型的體育活動，促使每個學生能夠積極的參與其中，并且以一些比較熱門的體育項目作為中心，促進學生的參與興趣的提高，而這對于學生的個性特點則更為有利，與此同時，又可以針對不同的學生本身具備的不同的心理素質以及個性素質和身體素質，使得教學具有更強的目的性，也讓學生對這些興趣點做更深入的挖掘。舉個例子，我們在跳躍訓練的過程中，作為教師方面，可以將學生進行分組，促使學生參與到自身感興趣的比賽項目中，并且是以自己最喜歡的或者最感興趣的方式，然后再以分組比賽的形式來幫助學生提高其學習的激勵性。

二、當代初中體育教學中教學方法存在的問題

1.體育課程的不受重視

目前的中學體育仍舊停留于比較傳統(tǒng)的教學模式，他主要是以升學為目的的。然而初中階段是學生在面臨升學的一個重要階段，課程多以外，考試的頻率也比較高，而在考試中其主科分數(shù)就是一切，因此體育課程只僅僅作為許多學科科目放松之后的課程安排出現(xiàn)，這其中體育分數(shù)所占據(jù)的比例又極其低，這就導致許多中學生對體育都缺乏太大的重視。但對于學校方面來說，并不具備比較長遠的認知，現(xiàn)在的中學體育教學還停留在傳統(tǒng)的教學模式，體育教學的時間被用來給學生補習其他的科目。

2.體育課程模式單調，體育設施單一

體育課程一直以來都未受到比較全面性的重視，而學校方面對待體育課程也沒有制定較為嚴格和完善的標準及課規(guī)，課程內容的設計方面更是沒有比較新穎的規(guī)劃及設計，教學方法比較單一和重復，從而沒有辦法具體突出學科的特色所在。這就導致學生比較難于積極主動的參與體育活動。而體育課程猶如自由活動，散漫現(xiàn)象也顯得司空見慣，再加上學校在體育設施的安排方面不足以顯得多樣化，也不肯在體育設備上花費大量的資金來進行投資，所設課程基本上都屬于室外活動，缺乏新鮮感，這就永遠都屬于集合、跑步、打球和自由活動等一系列比較偏向于適合男性程序化運動的項目，學生的興趣難以被激發(fā)出來，相反的，則成了許多嬌氣的女生應付課程以及缺席課程的借口。

三、初中體育教學中興趣教學法的運用

1.引入興趣教學法

初中階段的體育教學在其重要的升學條件的重要時段的同時，也是學生體能提高的一個重要階段。而此外，初中時期也是學生再長身體的一個重要時期，因此，比較緊張的學習之外又需要合理化的運動壓力來進行緩解，與此同時，經常性的運動壓力也可以幫助其提高身體的備受力及專注力，那么只有當身心健康了，這樣才可以精力充沛的投入到具體的學習過程當中。因而，專業(yè)的學習及體育運動往往相輔相成，缺一不可，而這才真正意義上符合學生德智體美勞全面發(fā)展的規(guī)律。另外，真真認識到了體育課程的重要性，怎么樣讓學生愛上體育課，這個時候，學生能夠在體育課程設計過程中引入比較具體的教學法就很是重要。

2.組建興趣小組

初中體育在開展過程中教師可以根據(jù)學生不同的興趣愛好來組成不同的興趣小組。例如跑步組、足球組、網(wǎng)球組等，同時選出比較有代表性的興趣小組負責人，小組之間相互推進，共同學習。然而每次開課過程中都要抽出一定時間來對兩個興趣小組進行觀摩，即可以比賽，也可以娛樂，而被抽出的兩個小組則必須要將小組活動的特色發(fā)揮出來，再以表演的形式進行觀賞和評分。

結語

另外，因為現(xiàn)代化教育的科目比較多，再加上網(wǎng)絡課程的普及，這使得許多學生在具體的體育課程中體現(xiàn)出散漫和不積極的狀態(tài)特點，面對這樣的情況，就需要教師從教學方法方面下足功夫。

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[3] 張亞杰. 興趣教學法在初中體育教學中的應用[J]. 中華少年，2016（23）.

（作者單位：江西省贛州市會昌縣第二中學）