如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

趙金鳳

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)作為高中階段的重要學(xué)科，在學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展中，有著重要的作用和意義。隨著新課程改革的深入，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)注重教學(xué)理念的革新，加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的基本能力，提高學(xué)生的跨文化交流能力。目前，高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)比較薄弱，難以學(xué)生素質(zhì)教育的需求，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平和素養(yǎng)較低。本文結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 文化意識(shí)? 培養(yǎng)策略

語(yǔ)言是文化的載體，高中英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重文化意識(shí)的滲透，傳授學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。隨著新課程改革的深入，大多數(shù)的英語(yǔ)教師逐漸將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)上，高中是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的關(guān)鍵階段，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)整體素質(zhì)的提高。因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

一、結(jié)合課堂內(nèi)容背景，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

文化作為綜合性的概念，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，文化主要是特定人群的生活方式和行為逐漸形成的一種價(jià)值觀念，如國(guó)家文化、風(fēng)俗習(xí)慣、地理信息以及價(jià)值觀念等等。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課堂內(nèi)容背景文化，理解語(yǔ)言和文化之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立文化意識(shí)。例如，牛津版高一英語(yǔ)下冊(cè)Sporting events的教學(xué)中，在本節(jié)課程中主要講述了奧林匹克運(yùn)動(dòng)以及相關(guān)的體育項(xiàng)目。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹有關(guān)奧林匹克的相關(guān)背景知識(shí)。如奧林匹克是一個(gè)翻譯詞匯，原來(lái)是指古希臘時(shí)期，在奧林匹亞舉行對(duì)天神宙斯的祭祖活動(dòng)。在活動(dòng)中的體育比賽被稱作奧林匹亞競(jìng)技。在文藝復(fù)興時(shí)期，在古希臘文化研究時(shí)，奧林匹亞競(jìng)技被稱作古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，在此期間還會(huì)舉行相應(yīng)的學(xué)術(shù)討論、詩(shī)歌朗誦以及藝術(shù)展覽等各種文化活動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和書籍等方式，搜集更多關(guān)于奧林匹克的文化知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠了解更多的體育項(xiàng)目，感受不同國(guó)家的體育文化和文化特征。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)課文文化背景內(nèi)容的了解，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

二、借助課堂有效提問，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

高中英語(yǔ)教學(xué)中，借助提問的方式，加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。在提問的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重提問的方式，結(jié)合教材中的文化內(nèi)容，提出針對(duì)性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生探索文化，實(shí)現(xiàn)文化學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合。例如，牛津版高二英語(yǔ)下冊(cè)The world online的教學(xué)中，教師通過(guò)提問培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，在學(xué)生閱讀文本內(nèi)容之后，教師提出相應(yīng)的問題：

（1）Do you have a high degree of enthusiasm for the Internet？ Why？

（2）In your understanding， does the Internet bring more advantages or disadvantages？

（3）What do you think is the right way to use the Internet？

在學(xué)生完成課文閱讀之后，通過(guò)層次性的問題逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和探究，幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中的文化內(nèi)涵，為學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)問題的回答了解學(xué)生的價(jià)值觀念，在和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)思考互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活和工作帶來(lái)的便利，同時(shí)了解互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的不利影響，深入探究互聯(lián)網(wǎng)的正確使用方式，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

三、借助角色扮演活動(dòng)，深刻體會(huì)文化內(nèi)涵

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，角色扮演是一種有效的體驗(yàn)式教學(xué)，也是課堂活動(dòng)的有效方式。借助角色扮演活動(dòng)有效培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生深入理解語(yǔ)言和語(yǔ)境之間的聯(lián)系，深入體會(huì)語(yǔ)言中的文化知識(shí)，借助真實(shí)的情境鍛煉學(xué)生的交際能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。例如，牛津版高二英語(yǔ)下冊(cè)Films and film events的教學(xué)中，閱讀部分是以訪談的方式介紹電影以及相關(guān)的電影事件。在學(xué)生閱讀文本內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生以小組的形式，開展相應(yīng)的訪談表演活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)文本中的內(nèi)容，自己選擇想要扮演的任務(wù)，根據(jù)文本中的內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)訪談內(nèi)容，介紹和電影有關(guān)的內(nèi)容和事件。在角色表演的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主開展活動(dòng)，結(jié)合一些精彩電影豐富訪談中的對(duì)話內(nèi)容。在完成訪談之后，教師可以組織學(xué)生針對(duì)自己喜歡的電影，選擇其中的片段，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，深入理解電影的人物角色和文化內(nèi)涵。

結(jié)語(yǔ)

文化意識(shí)主要有文化理解、文化知識(shí)以及跨文化交流能力等內(nèi)容。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提出培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言的人文性以及工具性特點(diǎn)。目前，高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)比較薄弱，作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)樹立正確的文化理念，加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，深入發(fā)掘教材中的文化內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，利用其文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，利用問題引導(dǎo)學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生角色表演，體會(huì)課文中的文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省高郵市第二中學(xué)）