小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略探究

王玉芳

（和政縣吊灘學(xué)校）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂是情感教育，通過(guò)一篇篇精選的教材，讓小學(xué)生感受到作者的思想情感，同時(shí)他們也受到作者的情感熏陶，既陶冶了他們的情操又提高了他們的審美能力和道德修養(yǎng)。因此，在小學(xué)生的成長(zhǎng)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育是很有幫助的。下面我們就來(lái)探究一下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要性

小學(xué)生的情感世界非常豐富而又簡(jiǎn)單，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同的教材的特點(diǎn)采用不同的方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生的情感。通過(guò)情感教育的方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種方式還可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓他們從小就樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的不足之處

1.教學(xué)中學(xué)習(xí)氣氛不太好

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，更多的是教師在課堂上講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受一些知識(shí)，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上缺乏活躍性，教師與學(xué)生之間缺乏情感交流，于是學(xué)生會(huì)感覺(jué)到在課堂上非常無(wú)聊、乏味，也就減弱了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師對(duì)教材中的情感挖掘度不夠

對(duì)于教材中的文章小學(xué)生一般不能夠完全了解其中作者的思想情感，所以如果教師在對(duì)教材的講解中沒(méi)有將作者表達(dá)的情感充分挖掘出來(lái)，學(xué)生將難以理解其中的深刻涵義。

三、語(yǔ)文教學(xué)中情感教育實(shí)施策略

1.良好的學(xué)習(xí)氣氛

在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，小學(xué)生才能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間才能進(jìn)行更好的情感交流。為營(yíng)造這種學(xué)習(xí)氛圍，教師在課堂上要用熱情的態(tài)度、形象生動(dòng)的表達(dá)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)習(xí)氣氛變得輕松，在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生可以進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。偶爾可以舉辦一些討論會(huì)，讓學(xué)生在課堂上以某個(gè)話題為主題來(lái)進(jìn)行討論，進(jìn)行自由發(fā)揮，同時(shí)教師對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不太好的學(xué)生也要鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，師生之間的交流更加融洽，教師也能更容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感特點(diǎn)，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

2.教師要對(duì)教材中的情感進(jìn)行深度的挖掘

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多對(duì)于大自然、國(guó)家、人民的描述，這些文章在描寫時(shí)融入了作者自身的情感，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要充分挖掘教材中的情感，讓學(xué)生充分理解作者在文章中所表達(dá)的思想感情。比如，在課文《珍珠鳥(niǎo)》中，作者是描述自己與珍珠鳥(niǎo)的相處，同時(shí)也描繪出一派人與自然和諧相處的景象，教師在對(duì)這篇文章進(jìn)行講解時(shí)，要讓學(xué)生懂得對(duì)于大自然中的一些美好的事物，我們要加以愛(ài)護(hù)，要關(guān)愛(ài)生命、善待生命。

3.在對(duì)教材的學(xué)習(xí)中結(jié)合相應(yīng)的場(chǎng)景

小學(xué)生的年齡比較小，他們對(duì)事物的理解能力還有所欠缺，在教學(xué)中如果只有教師的講解，他們可能不能完全地體會(huì)其中的情感，如果加入一些多媒體科技，播放一些音樂(lè)、動(dòng)畫，同時(shí)教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，在這樣的形式中，小學(xué)生會(huì)更容易理解課文中的情感。

4.加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章都來(lái)源于生活中，作者在文章中的所思所想也都是他自己對(duì)于生活的親身感受與體會(huì)，因此在小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)施情感教育就要加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，比如在課文《高爾基和他的兒子》中，教師可以讓學(xué)生談?wù)撘幌伦约号c父母平時(shí)如何相處，然后結(jié)合課文來(lái)講解課文中的親情，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)父母對(duì)自己深沉的愛(ài)。在之前的互動(dòng)中，他們可能會(huì)談到自己在平時(shí)生活中做得不好的一些事，這時(shí)，教師可以對(duì)他們進(jìn)行耐心的分析講解，指出他們的不足之處，引導(dǎo)他們要以同樣的愛(ài)去回報(bào)父母、懂得感恩。在聯(lián)系生活實(shí)際與課文中的故事時(shí)，小學(xué)生能夠更好地理解作者所表達(dá)的思想感情，同時(shí)他們也會(huì)反思自己做得不足的方面，再加上教師的引導(dǎo)，他們可以自己去改正，于是在不知不覺(jué)中提高了他們的道德素養(yǎng)。

綜上所述，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用，不僅可以提高小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。針對(duì)小學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于他們情感方面的教育，因?yàn)榻處熍囵B(yǎng)學(xué)生的最終目的是要讓他們成長(zhǎng)為時(shí)代發(fā)展中所需要的人才，而將情感教育實(shí)施到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

［1］周歡歡.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略研究［J］.課外語(yǔ)文，2016（4）.

［2］楊秀明.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對(duì)策分析［J］.考試周刊，2017（9）.