班主任工作中愛(ài)的藝術(shù)

韓喚弟

（武山縣城關(guān)鎮(zhèn)城關(guān)中心小學(xué)）

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的個(gè)性化的勞動(dòng)，多年的班主任工作，讓我深深感受到愛(ài)是班主任管好班級(jí)的基礎(chǔ)。愛(ài)能讓教師理解學(xué)生、公平對(duì)待所有學(xué)生，耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，成為學(xué)生的知己朋友。真正愛(ài)學(xué)生的教師，能對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)做到善意客觀的分析和評(píng)說(shuō)，愛(ài)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也理解學(xué)生的缺點(diǎn)。班主任工作在小學(xué)特別重要，如不到位，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而形成各種不良習(xí)慣。愛(ài)可以讓學(xué)生自信與健康成長(zhǎng)，如何讓愛(ài)成為促進(jìn)我們工作的動(dòng)力，我覺(jué)得需從以下幾點(diǎn)努力：

一、充分激勵(lì)，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在工作實(shí)踐中，我越來(lái)越感覺(jué)到傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用現(xiàn)在的學(xué)生了?，F(xiàn)在的學(xué)生，家長(zhǎng)往往教育不到位，在家養(yǎng)成了任性乃至嬌縱的個(gè)性。若對(duì)其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)一味嚴(yán)厲批評(píng)，勢(shì)必造成學(xué)生的逆反心理，倒不如換種方式進(jìn)行“激勵(lì)”，這樣效果會(huì)好很多。

例如，一年級(jí)我剛接上這個(gè)班時(shí)，有個(gè)學(xué)生是連續(xù)兩屆的留級(jí)生，在新學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)表現(xiàn)還是不盡如人意，具體表現(xiàn)在：不遵守紀(jì)律，經(jīng)常和同學(xué)吵架，甚至還大打出手，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、懶惰，不做家庭作業(yè)……教過(guò)他的老師對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“學(xué)什么?。≈灰o你少惹事，你就算燒高香了?！焙髞?lái)在和該學(xué)生的接觸中我認(rèn)識(shí)到，對(duì)這樣的學(xué)生，用傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行教育收效甚微。要想改變其現(xiàn)狀，就得努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，繼而給他多一些激勵(lì)，曉之以理動(dòng)之以情。在一次初學(xué)給課文標(biāo)自然段序號(hào)的教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)給課文自然段標(biāo)序號(hào)，我巡回檢查。在檢查的過(guò)程中我突然發(fā)現(xiàn)該學(xué)生竟然標(biāo)得非常準(zhǔn)確，于是我拍拍他的肩膀說(shuō)：“行??！你標(biāo)得非常準(zhǔn)確！”然后我又摸摸他的頭鼓勵(lì)道：“你今天表現(xiàn)真棒！”沒(méi)想到，在接下來(lái)的時(shí)間里，一向多動(dòng)的他竟然坐得很端正，聽(tīng)講也很認(rèn)真。此刻我意識(shí)到激勵(lì)法對(duì)這位學(xué)生的教育已經(jīng)產(chǎn)生效應(yīng)了。后來(lái)我繼續(xù)用這種方法對(duì)他進(jìn)行教育，他也逐漸認(rèn)真聽(tīng)講了，和同學(xué)的關(guān)系也融洽了，各類作業(yè)也如數(shù)并按時(shí)地完成了。家長(zhǎng)也反映“孩子最近懂事多了。”

激勵(lì)性語(yǔ)言就是一種愛(ài)，在學(xué)生看來(lái)就是對(duì)自己的信任與理解?！澳阏姘簟薄澳阋欢ㄐ小边@簡(jiǎn)單的幾句話，就能使由于各種原因?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理的學(xué)生增強(qiáng)自身信心，繼而努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得成功。

二、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受到愛(ài)與成功

無(wú)論做什么事，必須有個(gè)平臺(tái)，讓別人重視自己，是人的天性，小孩特別如此。有句格言：“只有成功才能促進(jìn)成功”，在活動(dòng)成功表現(xiàn)往往最具激勵(lì)性。在我?guī)У陌嗌嫌袀€(gè)學(xué)生，她很聰明，但由于從小家長(zhǎng)對(duì)其過(guò)于溺愛(ài)，使其養(yǎng)成了任性、貪玩、丟三落四的不良習(xí)慣。我多次對(duì)她進(jìn)行正面批評(píng)教育，均無(wú)濟(jì)于事。無(wú)論講讀課還是自習(xí)課，別的同學(xué)都能聽(tīng)講或做作業(yè)，只有她不是一個(gè)勁地翻弄書包、抽屜，就是蹲在桌子底下玩，不說(shuō)則已，一說(shuō)就是大聲哭鬧。一次在開(kāi)班會(huì)時(shí)，我宣布班級(jí)管理?xiàng)l例，當(dāng)我宣布道“……十張笑臉合一朵小紅花，十朵小紅花合一枚五角星，獲得五枚五角星的學(xué)生就是咱班的優(yōu)秀標(biāo)兵……”“老師！這是真的嗎？”提問(wèn)的正是這個(gè)向來(lái)多動(dòng)的學(xué)生。此時(shí)我并沒(méi)有給她及時(shí)做一解答，只是點(diǎn)頭給其以肯定。繼續(xù)宣布班規(guī)條例，偶爾用余光瞟了一眼她，發(fā)現(xiàn)她雙手抱著平放在桌面上，坐得端端正正的，豎著耳朵聆聽(tīng)著，這是她破天荒的首次！她竟然有感興趣的地方？當(dāng)我宣布完畢，針對(duì)這位學(xué)生補(bǔ)充了一句：“以前課堂紀(jì)律比較差的，如果以后能不做小動(dòng)作，比前段有進(jìn)步，可以獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉！”我邊說(shuō)邊看了一眼她，只見(jiàn)她仍然坐得端端正正的，她看到我看她了，還抿嘴一笑，我便朝她豎了一下拇指。從此以后，她在課堂上能坐住了。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行教育能達(dá)到事半功倍的效果。

三、營(yíng)造一種寬松、平等、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?/h2>

愛(ài)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我們班里有一個(gè)男生，很熱心班級(jí)事務(wù)，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)孩子變得越來(lái)越調(diào)皮，好管閑事，有一段時(shí)間也不大聲說(shuō)話了，也不給惹事了。原來(lái)，我們班里實(shí)行量化管理，他是小組長(zhǎng)，每次都要評(píng)選優(yōu)勝小組，但他那個(gè)小組連續(xù)兩次最差。班級(jí)規(guī)定只要你的小組連續(xù)三次是倒數(shù)第一名，就得換小組長(zhǎng)。我了解了情況之后，就對(duì)他說(shuō)：“你說(shuō)每個(gè)同學(xué)應(yīng)該不應(yīng)該平等對(duì)待，你還有一次機(jī)會(huì)，你完全還有機(jī)會(huì)。即使你暫時(shí)不當(dāng)小組長(zhǎng)，以后我還會(huì)提名你的，但你要讓同學(xué)們信任你。”他一下子笑了，他的心結(jié)打開(kāi)了，他那個(gè)小組也被評(píng)選優(yōu)勝小組。愛(ài)護(hù)學(xué)生，但絕不能破壞班級(jí)紀(jì)律，否則就成了溺愛(ài)，學(xué)生就沒(méi)有了底線。只有營(yíng)造一種寬松、平等、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?，?ài)才能產(chǎn)生正能量。

愛(ài)能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只要教師能給學(xué)生付出，使學(xué)生產(chǎn)生信任的情感，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取的信心，促成人人奮發(fā)向上的班風(fēng)，班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)有凝聚力的團(tuán)體。班主任的愛(ài)，能征服學(xué)生的心，是一個(gè)班級(jí)的向心力與上進(jìn)心的源泉。

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