以生為本 創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

汪珊珊

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁南路小學(xué)）

小學(xué)階段正是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，如何提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，如何提高課堂中的教學(xué)效率是小學(xué)語(yǔ)文教師必須要解決的問(wèn)題。在全面實(shí)施新課改的教育背景下，積極踐行以生為本的理念對(duì)創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)意義重大。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取多種措施，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性。如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，動(dòng)力十足，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)非常高，隨之相應(yīng)的課堂教學(xué)效率就會(huì)很高。首先，我們教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、合作、探索的課堂氛圍，使學(xué)生處于積極、自由、寬松、安全的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生的思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。其次，我們教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。試想，如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常受到老師的斥責(zé)，那么他就會(huì)因?yàn)榭謶峙c討厭老師而漸漸地對(duì)這名老師所教的學(xué)科不感興趣；如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常受到老師的夸獎(jiǎng)與尊重，那么他就會(huì)因?yàn)橄矚g這名老師而對(duì)這名老師所教的學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣。例如，我們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》，這篇文章就要求學(xué)生在品詞、品句、品讀和有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，可以將放大鏡和顯微鏡帶到教室，還可以通過(guò)多媒體播放顯微鏡下的錄像視頻，以此來(lái)營(yíng)造新奇有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生直觀形象地了解微生物。這些新奇的體驗(yàn)與感受，會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)有效提問(wèn)，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

學(xué)起于思，思源于疑。人們的思維活動(dòng)往往是由問(wèn)題引起的，學(xué)生有了疑問(wèn)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)積極自主地展開(kāi)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課堂教學(xué)中提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生自主思考是創(chuàng)建高效課堂的必要途徑。通過(guò)有效的提問(wèn)可以促使學(xué)生積極思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。例如，我們學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，這篇課文回憶了30多年前，鱸魚捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，作者和父親去釣魚，父親要求作者把釣到的鱸魚放回湖里，使得作者獲得終身啟示的事情，說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}一：課文中提到的誘惑人的“魚”指的是什么？是生活當(dāng)中各種各樣的誘惑。問(wèn)題二：什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？首先，魚很大很美；其次，這是作者好不容易才釣到的大魚；再次，作者釣到鱸魚的時(shí)間離捕撈鱸魚的時(shí)候只有兩個(gè)小時(shí)；最后，當(dāng)時(shí)四周沒(méi)有其他人。問(wèn)題三：為什么帶走鱸魚是錯(cuò)的？因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚繁殖和生長(zhǎng)的季節(jié)，在開(kāi)放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。問(wèn)題四：釣魚獲得的啟示是什么？問(wèn)題五：我們應(yīng)該怎樣提高抵制“魚”的誘惑的能力？通過(guò)這些有關(guān)課文主旨的深層次的提問(wèn)，促使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的消化，創(chuàng)建高效課堂。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，我們要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂就是要促使課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)效率最大化。首先，從課堂導(dǎo)入開(kāi)始。高效的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生從課堂伊始就高度集中注意力，盡快調(diào)整狀態(tài)全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)《草原》時(shí)，教師可以在課前的一兩分鐘走到教室，應(yīng)用多媒體播放音樂(lè)《天堂》，并展示有關(guān)草原的圖片。應(yīng)用音樂(lè)和實(shí)景圖片，將學(xué)生帶進(jìn)那高原遼闊的大草原，一下子就緊扣了教材的主題，幫助學(xué)生高效地展開(kāi)了學(xué)習(xí)。其次，我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以應(yīng)用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式比較單一，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率。新課改背景下，我們可以應(yīng)用情景教學(xué)法，可以應(yīng)用信息化教學(xué)方式，可以應(yīng)用小組合作法，還可以應(yīng)用朗讀教學(xué)法。只要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有利于創(chuàng)建高效課堂，我們都可以靈活應(yīng)用。通過(guò)高效導(dǎo)入和靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)建高效課堂。

綜上所述，以生為本地創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂不是一蹴而就的，需要我們教師和學(xué)生持之以恒的努力，不斷實(shí)踐，不斷提高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)有效提問(wèn)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程三方面來(lái)努力，以生為本創(chuàng)建高效課堂。

［1］郭燕.構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂［J］.教育教學(xué)論壇，2015（9）.

［2］廖琢佳.新課程理念下如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂［J］.華夏教師，2015（3）.