小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

李芹芹

（山東省肥城市龍山小學(xué)）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了十個核心要素，主要包括符號意識的培養(yǎng)、對空間的觀念認(rèn)識、幾何的直觀性以及小學(xué)生的推理能力等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)很重要，因?yàn)樾W(xué)是學(xué)習(xí)新知識的開始，也是接受新知識最好的時期。如果在小學(xué)沒學(xué)好數(shù)學(xué)，那么將來升入初中和高中之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會感到很吃力，因?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)知識沒有學(xué)習(xí)牢固，在以后接受新知識或者應(yīng)用舊知識的時候都會很苦惱。對小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是為以后能夠?qū)W習(xí)更高的高等數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生明確地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用和在其他方面起的作用，也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高了，也就提高了其他方面的綜合素養(yǎng)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對“小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”特作以下剖析，分為以下幾點(diǎn)闡述。

一、徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教育方式，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大部分都是采用“灌輸式”教學(xué)。教師在課堂上只是一味地講課，從來沒有關(guān)注過學(xué)生的接受情況，這樣的教學(xué)會讓學(xué)生感到枯燥、無味。在小學(xué)中也是這樣的教學(xué)方式，所以導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣，也使小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)較差，也剝奪了學(xué)生對數(shù)學(xué)自我探索的興趣。由此可以看出，教師必須改變傳統(tǒng)的教育理念，擺脫傳統(tǒng)的教育模式，采用新的教育模式尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以增設(shè)一些學(xué)生自主探索和共同合作的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，努力使課堂教學(xué)氣氛活躍起來，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白小學(xué)數(shù)學(xué)通過合作和自主探索還可以有很多新的發(fā)現(xiàn)，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、教師要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，不斷鍛煉學(xué)生的自我能力，適應(yīng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一般都是通過課堂聽講和課下同學(xué)幫助的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這樣的學(xué)習(xí)方式效率是非常低的，也不能讓學(xué)生真正掌握知識。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中接受知識和學(xué)習(xí)知識的渠道都是來自于外界的幫助，并沒有真正地去探索知識。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義和內(nèi)涵，所以說這種學(xué)習(xí)方法是不可取的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我能力和探究能力非常重要。在教學(xué)中增設(shè)這些項(xiàng)目之后，一方面可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而讓學(xué)生更好地接受小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、不斷完善教學(xué)評價體系，時刻監(jiān)督小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，基本上所有的學(xué)校都有綜合評教系統(tǒng)，卻存在很多問題。在這個傳統(tǒng)綜合評教系統(tǒng)中，只是單方面注重了教師在上課時候的狀態(tài)，完全忽略了學(xué)生在課上的反應(yīng)和接受狀態(tài)。從某方面來講，綜合評教系統(tǒng)不是完整的，在教學(xué)上也是失敗的。在教育教學(xué)評教系統(tǒng)上應(yīng)增加對學(xué)生上課狀態(tài)的調(diào)查評價，也可以對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，時刻監(jiān)督老師的上課情況，提高教學(xué)的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)科中有著非常重要的地位，所以對小學(xué)教育評教系統(tǒng)也要足夠重視。

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)非常重要，也有著不可替代的重要性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育只有在一種正確的有效的教育模式下，在一種有效的學(xué)習(xí)方式下，在一種完整的評價體系中才能體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。在完整的小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系中，學(xué)生才能更好地體會小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，也能激發(fā)學(xué)生在日常生活中對數(shù)學(xué)的研究和應(yīng)用，讓學(xué)生更能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

言而總之，數(shù)學(xué)不僅是一種抽象的知識，更是一種集文化、思想和精神為一體的學(xué)科。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)歸根結(jié)底就是一種文化素養(yǎng)，實(shí)施數(shù)學(xué)教育就是實(shí)施文化素養(yǎng)的教育。培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教育就是讓小學(xué)生的思想擺脫傳統(tǒng)的束縛，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。教師要積極組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生時刻用數(shù)學(xué)眼光去看待整個世界，要學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去分析世界，最終使小學(xué)生核心素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

［1］郭文平，楊世國，李偉，等.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教師素質(zhì)與能力要求分析［J］.安徽教育學(xué)院學(xué)報，2005（5）.

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